在我們身邊，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少。大到國(guó)家建設(shè)，小到每一個(gè)單位，從來(lái)都不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；不缺少各類(lèi)管理規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度不折不扣地執(zhí)行。
學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。精致化管理注重管理的整個(gè)過(guò)程，是最優(yōu)化的管理。學(xué)校無(wú)小事，事事有人做。對(duì)任何事情要做到精密細(xì)致，只有更好，沒(méi)有最好。每一項(xiàng)工作內(nèi)容都明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，建立任務(wù)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、流程，精確實(shí)施計(jì)劃、決策、控制、考核。
精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每個(gè)細(xì)節(jié)之中。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，師資管理、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面，無(wú)不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。有時(shí)通過(guò)學(xué)校最不起眼的門(mén)衛(wèi)，你可以了解到學(xué)校百態(tài)。教育是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，與孩子交往一定要注意細(xì)節(jié)。人格魅力的影響是最深遠(yuǎn)的。與家長(zhǎng)、社會(huì)交往也要注意細(xì)節(jié)，每位教師應(yīng)該是精神的守望者，在喧囂、浮躁的物欲世界中，要清心寡欲的守著那份高節(jié)。在教育實(shí)踐中必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)，把小事做實(shí)。
教師要把精細(xì)化的管理理念內(nèi)化為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，樹(shù)立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念和品牌意識(shí)。事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人和事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
在知識(shí)日益受重視的今天，教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，涉及千家萬(wàn)戶，始終處在風(fēng)口浪尖。無(wú)論校長(zhǎng)還是教師，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究，形成獨(dú)具特色而又能促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)育人模式，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要努力提高教師自身的整體素質(zhì)，強(qiáng)化師德建設(shè)，提高辦學(xué)效益。要加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、健康的心理和高尚的情操。作為教師要用自己的管理智慧、管理經(jīng)驗(yàn)以及管理能力，在辦學(xué)模式、學(xué)校和班級(jí)管理、教學(xué)改革等方面大膽地探索、研究，做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校管理者，實(shí)現(xiàn)管理的精益求精。
總之，精致化管理就是事事有人問(wèn)，處處有人管，人人有事做，事事都做好。
