一、 創(chuàng)設愉悅環(huán)境，學生樂于學習
中學生這個年齡特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單邊沿用傳統模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味、冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是英語教學考慮的出發(fā)點。
愉快教育就是通過創(chuàng)設愉悅的育人情境，提高教育教學效果的一種教書育人的思路。它的實質是在愉快的教學氣氛中更加有效地貫徹啟發(fā)式的教育原則。教師要創(chuàng)設一種愉快的教育氛圍，首先，必須自己保持愉快的心境；其次，教師不僅要有一顆愛心，還應當培養(yǎng)和保持一顆“童心”。教師只有真誠地愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身愉快的教學心境和良好的教學情感。學生們產生愉快的心理體驗，就會對教師產生信任、親切，進而產生師生共鳴，逐漸開啟自己的心扉，心悅誠服地接受老師的教誨，從而做到寓教于樂，學用結合，師生配合。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然而然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維。因此，我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
二、 采用多種游戲，激發(fā)學生興趣
興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。教學過程是教師引導學生的認識過程，老師是“引導者”、“助學者”，起指導作用。學生是學習的主體，是動作的真正執(zhí)行者。用英語的行語來說，英語學習是“主動語態(tài)”，而不是“被動語態(tài)”。學習興趣越濃，學習效果越好。在英語課堂中如何激發(fā)學生興趣是值得我們深思的問題。讓游戲活躍在課堂中是一個行之有效的方法。采用哪種游戲，可以根據學習內容而確定。
1、 學唱一首優(yōu)美、動聽的歌曲
“ 音樂是人生最大的快樂”。將唱歌這種形式運用到中學英語教學中去，能大大提高學生學習英語的興趣。因此，教師在課前整理提供運用具有優(yōu)美旋律、輕快節(jié)奏且緊扣主題歌詞的英語歌謠，容易讓學生在特定的音樂環(huán)境中，觸景生情，在情感共振中，獲得情感的陶冶，知識的感知，從而激發(fā)起學生學習英語的興趣。
2、 生動有趣的單詞教學游戲中學英語教學中單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于中學生貪玩，尤其是男同學，不愿把更多的精力花費在記憶單詞上。我在教英語單詞時，輔以各種游戲，主要是測試學生記憶如何。要求每個學生自制大紅花，老師為每大組準備大紅星或者其他的小獎品，在單詞游戲中獲得勝利的大組獎大紅星，對于個人勝利者獎紅花和其他獎品，從而把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。
2.1找鄰居：在教學英語字母時，讓學生各自拿著字母卡片，比一比誰能在最快的時間里找到自己的前后伙伴。
2.2記憶游戲：學生7人一組，第一個學生說自己喜歡的食品，如I like hamburgers,第二個學生重復這種食物，并要加另外一種食物，如I like hamburgers and hot dogs.記得最多的學生為優(yōu)勝者。
2.3聽音樂，抽讀單詞：播放英語歌曲，學生邊聽邊傳遞裝有單詞卡片的盒子，音樂停，輪到的學生在盒子中抽出一張卡片，讀出這個單詞。能夠正確讀出單詞者為得獎者。通過以上各種生動有趣的游戲，調動了學生的積極性，個個爭做優(yōu)勝者。有的同學因記憶力較差，就在教師在教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。由此可見，把游戲機制引進課堂，激發(fā)了學生的興趣和求勝欲望，確實可以起到良好的效果。
三、 關心鼓勵學生，增強學生的自信心
由于有些學生一開始基礎較差，無法真正地參與到英語課堂中所進行的各種游戲，由此要對學生關心，激發(fā)他們學習的動力。對學生鼓勵，增強他們學習的信心。當他們在游戲中獲得勝利時，教師要在全班面前表揚他們，要多肯定他們做得好的地方并及時發(fā)現他們的閃光點，這樣會使他們在心理上產生一種愉悅和成就感，使他們信心倍增。當他們不敢融入游戲時，教師要常講“Trust yourself ”.“Try your best”. “ Never give up”等等激勵話語，從而讓學生走出膽怯、別扭而到自然、大方。
總之英語課是一門實踐性很強的工具課，要使學生掌握語音、詞匯和語法的基礎知識，具有初步運用英語的能力，就得要培養(yǎng)學生的學習興趣。這樣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
