一、注重培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的興趣
作為教師應該考慮：一是讓數(shù)學走進生活，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的親切感。在教學中，要借助孩子身邊的事物引出數(shù)學知識，讓學生感到數(shù)學知識就在身邊，在生活中處處有數(shù)學；為學生創(chuàng)設情境，設置懸念，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力，使學生用積極的態(tài)度進行學習，用自己的學習方法去探索新知識，去體驗成功的喜悅，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望，從而喜歡上數(shù)學。二是在課堂上采取豐富多彩的教學形式，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣。通過數(shù)學游戲、智力競賽、動手操作等一些活動，讓他們大膽想象，探求新的知識。二、重視學生學習數(shù)學的過程
在教學中關注學生對數(shù)學學習過程的經(jīng)歷與體驗，重視學生學習活動的探索發(fā)現(xiàn)過程。課堂教學中讓學生在親身體驗中認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握數(shù)學的基本知識、基本技能和解決問題的方法。在合作交流中發(fā)展、提高。如在教學《長方形和正方形的面積》一節(jié)課時，引導學生通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、思考、歸納面積的計算公式，從而獲得了一些數(shù)學的基本知識，能夠解決生活中的某些問題。通過數(shù)學活動和得到學習收獲，激發(fā)出了學習興趣，對學好數(shù)學充滿了信心。
三、教會學生學會數(shù)學思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識
在我們生活中，要能夠從數(shù)學的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學現(xiàn)象并用數(shù)學知識與方法去解決問題，數(shù)學意識非常重要。對于小學生來說，要逐步培養(yǎng)、形成數(shù)學意識，形成一種思維習慣；能利用已知的數(shù)學知識推斷出與其有因果關系的新的知識。如探索計算題中簡便計算的規(guī)律，學生已能夠通過計算、比較、總結出計算的方式方法，再通過驗證、整理、歸納出基本特點。從而加強了數(shù)學思想方法的滲透，發(fā)展了學生的數(shù)學思維能力，使學生主動地獲取知識，充分運用所學知識來解決實際問題，感悟數(shù)學思想和方法，達到數(shù)學教育的目的。
四、讓學生會用數(shù)學的語言表達思想、方法
數(shù)學素養(yǎng)的形成與語言是緊密聯(lián)系的，正確的數(shù)學語言能更準確、清晰地反映一個人的思維過程，正是展示了思維能力的發(fā)展水平。因此，我們要培養(yǎng)學生的語言能力，學會用數(shù)學語言表達數(shù)學思想、觀點。教學時，在學生動手操作的同時，要求學生把操作過程用數(shù)學語言描述出來，是一條十分有效的訓練學生學會表達自己思想觀點的途徑。如在教學三角形面積時，讓學生邊動手操作邊出聲思考，在操作中，學生會思考：如何擺放、移動，為什么要這樣擺放，如何移動最好……。學生的思維得到了鍛煉，從而幫助學生從抽象的知識轉化為語言的具體化、形象化。學生只要按照操作的過程講出自己的想法，從中既獲得了知識的內容，掌握了知識的精髓，又較容易地有語言表達了自己的想法。五、從生活實際出發(fā)，讓學生感悟數(shù)學
在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。激發(fā)學生的學習興趣，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。繼而在數(shù)學教學中，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學生提供可以觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍數(shù)學的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。
六、引導學生能在現(xiàn)實的生活中運用數(shù)學
生活離不開數(shù)學，當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的，才是富有生命的，才能激發(fā)學生學習的興趣，達到解決問題的目的，才能激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造。教師要積極地創(chuàng)設生活情境，使他們學會在生活中學習數(shù)學、運用數(shù)學，進而去理解有關數(shù)學知識。數(shù)學源于生活，又廣泛應用于生活。因此，數(shù)學教學，只有從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，把教材內容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結合起來，讓學生在生活中學數(shù)學，應用數(shù)學，這樣數(shù)學教學才能煥發(fā)活力。同時也增強學生應用數(shù)學的意識，喚起學生的學習興趣。
數(shù)學是一門思想性、邏輯性、抽象性很強的學科，要學好數(shù)學，對一個學生來說，培養(yǎng)能力比掌握知識更重要，懂得方法比得出結論更重要。作為一名教師，不能只滿足于教給學生知識，更應著眼于全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不能靠一兩節(jié)課的教學就能實現(xiàn)的，必須在長期的教學過程中堅持不懈地去努力和探索。
“授人以魚”不如“授人以漁”。知識使學生受益一時,而思想和方法將使學生受益一生。教師在課堂教學中要緊密聯(lián)系實際創(chuàng)設環(huán)境，鼓勵學生積極動手、動腦、動嘴，促進學生個性發(fā)展，提高學生運用知識解決實際問題的能力，使學生在實踐探索活動中加深對數(shù)學知識的理解和掌握，實際感受到學習數(shù)學的樂趣和價值所在，真正提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。
