一、語文教學(xué)呼喚人文精神的原因
社會轉(zhuǎn)型期，商品大潮的沖擊，造成一些文化人在學(xué)術(shù)領(lǐng)域人文精神的失落，引用一位學(xué)者的話說“害怕了的中國人紛紛撲向金錢，不少文化人則方寸大亂，一日三驚，再也沒有敬業(yè)的心氣、自尊的人格?！笔袌鼋?jīng)濟(jì)中的坑蒙拐騙，權(quán)錢交易，假冒偽劣，蜂擁而出，中小學(xué)教育中普遍存在著片面追求升學(xué)率，重教書輕育人，使得學(xué)生只片面追求應(yīng)試下的高分，而忽略了對于學(xué)生人性的教育，以及其人生觀的培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀取向也發(fā)生了變化，他們更傾向于去看一些娛樂雜志，而不愿意去看文學(xué)經(jīng)典，導(dǎo)致經(jīng)典衰落，實(shí)用文化，成為主導(dǎo)，人們逐漸喪失了對于美的審美能力，越來越物質(zhì)化和功利化。
二、對人文精神的理解在語文教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和思維方式，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分體會到人文的關(guān)懷和學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升其道德的素養(yǎng)，最終形成一種人文情懷。也許這也是我們教育的終極目的了。所以，我國中學(xué)語文教學(xué)中的人文精神主要有以下含義，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)語文中體現(xiàn)的人文主義精神，并且使其有學(xué)習(xí)它的一種文化需求；尊重和鼓勵學(xué)生的個性和獨(dú)特的思維方式，引導(dǎo)其對于經(jīng)典和人類文化巨著的認(rèn)識，對于人類文明的一種繼承。通過這種人文主義精神的教育，最終形成學(xué)生的一種健全的人格，健康的個性，博學(xué)的才能，崇高的理想和道德修養(yǎng)最終使其具有濃厚的人文主義情懷。
三、語文教學(xué)中人文精神滲透的途徑（一）教師要提高自己的人文素質(zhì)
教育是一種以素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)，以道德引導(dǎo)道德的復(fù)雜的教育過程。在這個復(fù)雜的過程中，教師的素質(zhì)就顯得尤為重要了，教師的素質(zhì)對于學(xué)生素質(zhì)的形成有著特殊的意義?！罢衽d民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師”可以說人文教育成敗的關(guān)鍵，在于教師的素質(zhì)。
教師的言行舉止對學(xué)生的影響極大，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先就應(yīng)該使教師有較高的人文修養(yǎng)。人文教育它包括三個層次，人文知識、人文方法和人文精神，其中最重要的當(dāng)屬人文精神，因?yàn)樗钦麄€人文教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師只有不斷的提高其人文精神的修養(yǎng)才能更好的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的有深度的人文主義熏陶和教育，教師也只有達(dá)到這一要求才能使得人文教育更加順利、健康、快速的進(jìn)行。
（二）語文教師的觀念必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)代的教師大多數(shù)是在應(yīng)試教育的背景下成長起來的，或多或少的受到了應(yīng)試教育負(fù)面作用的影響，要實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新型教育的環(huán)境，教師的觀念就必須根據(jù)需要進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)變。教師的觀念決定著在課堂教學(xué)中能否有效的滲透人文精神，這就需要教師必須轉(zhuǎn)變觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“自主、合作、探究”這樣一種全新新的學(xué)習(xí)方法，這是進(jìn)行人文教育的有效途徑。
（三）重視環(huán)境因素對于人文教育的影響校園文化建設(shè)歷來是教育中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。校園作為學(xué)生最重要的休息和生活場所，它與先進(jìn)的教育理念連在一起，并且將很多課堂上無法學(xué)到的東西直接或者間接的傳授給學(xué)生，所以校園的文化建設(shè)也顯得尤為重要。
我認(rèn)為校園文化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做起。首先，應(yīng)當(dāng)以鮮明的主題環(huán)境去熏陶人。其次，以愛心去感化人，創(chuàng)設(shè)一個極具人文情感的環(huán)境。這里我們所說的人文環(huán)境主要是指教師對于學(xué)生的尊重、理解和愛。教師要做到真正的教書育人就必須對所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，必須在其所在范圍內(nèi)建設(shè)一個人文情感環(huán)境，只有這樣才能真正的做到教書育人。在語文教學(xué)中進(jìn)行人文主義的滲透也是歷史發(fā)展的必然，是社會發(fā)展的大趨勢，是沒有任何勢力能阻擋的了得，人文教育的曙光已漸漸升起，一個全新的時代即將到來。
