我做老師有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是我喜歡小孩，我覺(jué)得他們太有意思了。我覺(jué)得這是做教師最重要的。只要您發(fā)自內(nèi)心的喜歡孩子，什么做好工作、上好課、贊揚(yáng)學(xué)生、與家長(zhǎng)交流等等都成了技術(shù)層面的問(wèn)題了，全都不難做到。要是您不喜歡孩子，即使是掌握了所有技巧，也很難成為一個(gè)真正的好老師。
和他們?cè)谝黄鹈刻於及l(fā)生著很多的事，在每件事中我都和他們相互交流，共同成長(zhǎng)。
1、我剛來(lái)學(xué)校兩個(gè)月的時(shí)候，班里有二十多個(gè)學(xué)生去地下室。我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是在和他們交流。因?yàn)樗麄冎婪噶撕艽蟮腻e(cuò)誤，已經(jīng)很惶恐了。并且當(dāng)學(xué)生感到很無(wú)助的時(shí)候，我應(yīng)該和他們站在一起。我希望通過(guò)這件事，他們能有所收獲。我跟他們說(shuō)，首先我認(rèn)可他們的這種好奇心，好奇心是一個(gè)人很難能可貴的素質(zhì)。對(duì)事物好奇并沒(méi)有錯(cuò)，但好奇并不能魯莽。其次生活中有很多潛在的危險(xiǎn)，大家要能發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。第三他們是聽(tīng)高年級(jí)的學(xué)生介紹才去的，我跟他們講面對(duì)事情要有自己的分析和判斷，而不能盲目追隨別人。自始至終我沒(méi)有批評(píng)他們。批評(píng)是必要的但不是最終目的，批評(píng)的目的是教育，是幫助孩子成長(zhǎng)。
2、很多的事情上我都能感受到咱們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的觀念，我非常欣賞咱們領(lǐng)導(dǎo)老師，總在用一種陽(yáng)光的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，例如談?wù)撘荒昙?jí)學(xué)生鉆地道，扣樓道展板上貼的小絨毛。我覺(jué)得學(xué)校在看到斑駁的展板和地下散落的絨毛的時(shí)候，一定想象當(dāng)時(shí)的情景。一個(gè)小孩，走在樓道里。看到墻面和昨天不一樣了，還挺漂亮，走進(jìn)點(diǎn)兒看看。納悶？貼的是什么呀？絨毛？怎么弄上去的？手就不知不覺(jué)地上去了，扣掉之后終于研究明白了，然后踏實(shí)的去上課了。后來(lái)的學(xué)生除了和第一個(gè)孩子情形一樣之外，更好奇的是怎么這一小塊的顏色與眾不同呢？一扣，奧！是這么回事。又下來(lái)一塊兒。這件事本身就這么簡(jiǎn)單而可愛(ài)。老師們也是這么看待的所以才沒(méi)有批評(píng)，而只是提醒學(xué)生。
后來(lái)孫京紅老師我們談?wù)撨@件事，她說(shuō)：要是放在樓道里，沒(méi)有一個(gè)孩子去碰，倒是一件很可怕的事。
3、彭博，一個(gè)胖胖的大男孩，特別的懂事，可是跳長(zhǎng)繩一點(diǎn)都不靈。在他面對(duì)這件事的時(shí)候，我能深切地感受到他內(nèi)心的痛苦、煎熬、甚至自卑。我用粉筆在地上畫上跑和跳的路線，提醒他后面的男孩在需要啟動(dòng)的一刻輕輕的碰他一下，他每次挑都會(huì)得到同學(xué)的鼓勵(lì)，即使沒(méi)跳過(guò)去也沒(méi)人抱怨。經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，他終于會(huì)跳了。跳繩不再是痛苦的事了，也能給他帶來(lái)快樂(lè)了。其實(shí)會(huì)不會(huì)跳繩這個(gè)技能并不重要，對(duì)班集體也沒(méi)什么影響，對(duì)他的人生沒(méi)什么影響。但我關(guān)注這件事背后的價(jià)值，它給孩子帶來(lái)了什么。那就是當(dāng)他面對(duì)他認(rèn)為做不到的事，他挺過(guò)來(lái)了，而不是選擇了逃避。以后他一定還會(huì)遇到自己不擅長(zhǎng)但卻要去面對(duì)的事情，我希望跳繩這個(gè)經(jīng)歷能對(duì)他有所幫助。而其他同學(xué)在過(guò)程中學(xué)會(huì)了幫助、鼓勵(lì)、等待。
4、我也做過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的事，這學(xué)期他們科學(xué)課上學(xué)造紙。因?yàn)榭词卣诹栏傻募?，有半個(gè)班的學(xué)生沒(méi)有去上第四屆信息課。一氣之下我讓這些同學(xué)把做的紙扔掉，并寫檢查。事后我就覺(jué)得我做的不對(duì)，簡(jiǎn)單粗暴了。等我看完他們的檢查后，我就更愧疚了。曲晟是這么寫的。之后我向他們闡述我的觀點(diǎn)首先我不對(duì)，我向大家道歉。其次我能理解你們不是故意曠課，但卻是私自曠課。第三，犯了錯(cuò)誤理應(yīng)受到懲罰。之后我跟李影商量，第二天里用數(shù)學(xué)課和上操時(shí)間又重新作了一遍。我還想找到有關(guān)造紙的紀(jì)錄片，給他們看。算作彌補(bǔ)，也算作長(zhǎng)知識(shí)吧。
4、我關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，并沒(méi)有放棄對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)注。學(xué)習(xí)本來(lái)是學(xué)生自己的事，但現(xiàn)在卻是老師家長(zhǎng)逼著學(xué)催著寫，而學(xué)生卻是最被動(dòng)的。我希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是你自己的事，別人可以幫忙，但主要靠你。我并沒(méi)有把更多的精力放在了判作業(yè)、盯錯(cuò)、改錯(cuò)上面。而是在想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。比如班里有個(gè)小男孩，成績(jī)一直都是七十多分。我一直都在信任他、鼓勵(lì)他。前一段時(shí)間考試他得了九十多分，我特高興。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。已經(jīng)是下班了，我給家長(zhǎng)發(fā)短信，報(bào)告他這個(gè)喜訊，讓他好好鼓勵(lì)孩子，并在周末好好復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)很高興，也很感謝老師。我想那個(gè)周末孩子在學(xué)習(xí)時(shí)一定很有勁頭。周一來(lái)了，念他的成績(jī)，全班一片驚呼，同時(shí)響起了熱烈的掌聲。我還大加表?yè)P(yáng)，跟大家講這成績(jī)是他通過(guò)努力換來(lái)的。讓同學(xué)們感到，只要用心了，努力了，我也能有這么大的進(jìn)步。我還在下面跟他講他在學(xué)習(xí)上還有哪些問(wèn)題，回家還在哪些方面下功夫。我相信他回去一定能主動(dòng)復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麆蓬^上來(lái)了，他學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于自己了。他有了成功的體驗(yàn)了，并且知道怎么做就能成功了。
我不太看重成績(jī)，我看重成績(jī)背后東西。一個(gè)學(xué)生是在老師家長(zhǎng)的催促下，作了大量的練習(xí)，才從80分到了90分。我覺(jué)得這兩個(gè)成績(jī)沒(méi)什么區(qū)別。我看重這10分背后對(duì)孩子成長(zhǎng)有意義的東西。我也看重分?jǐn)?shù)，我鼓勵(lì)、批評(píng)、信任、幫助他們能從70分考到90分，是因?yàn)槲蚁Ｍ麄兘o自己的打分是90分而不是70分，別人看他時(shí)是90分。我希望他們多一些自信少一些自卑。還要懂得這一切都要靠自己。
6、對(duì)如何處理和家長(zhǎng)的關(guān)系我認(rèn)為有一個(gè)最好的辦法就是真心地去愛(ài)他們的孩子。這點(diǎn)做到了90%的問(wèn)題都解決了。還有每一個(gè)新接班的老師都要注意，一個(gè)良好的開始很重要，弄得不愉快再去扭轉(zhuǎn)比較困難。和家長(zhǎng)溝通時(shí)，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多認(rèn)可孩子的潛力，再談不足。優(yōu)點(diǎn)很多，要是把這點(diǎn)不足彌補(bǔ)上就更好了。這不是技巧，本身每個(gè)孩子身上都有很多優(yōu)點(diǎn)。是先看到孩子的優(yōu)點(diǎn)還是先看到他的缺點(diǎn)，這點(diǎn)對(duì)老師很重要。開家長(zhǎng)會(huì)多表?yè)P(yáng)那些通情達(dá)理的家長(zhǎng)，給別的家長(zhǎng)做一個(gè)榜樣。
剛才我說(shuō)了說(shuō)我做的一些事情，其實(shí)很多老師做的要比我好多了。這真的不是客套話，我在咱們學(xué)?？偰芸吹嚼蠋熢诓唤?jīng)意間的一些小事，讓我很感動(dòng)，讓我很欣賞這些老師，我覺(jué)得他們比我做的好多了。
1、我剛來(lái)的第一周，教師節(jié)語(yǔ)文老師布置的作文是寫給老師的話。我看到很多的學(xué)生是寫給一二年級(jí)的田老師的，那是我還不認(rèn)識(shí)田碩。但我想她肯定是一個(gè)很好的老師，同學(xué)們深深記得她的善良、和藹、耐心。當(dāng)時(shí)我就想，對(duì)學(xué)生來(lái)講像我這么一個(gè)個(gè)性鮮明的男老師，是多么好的寫作素材啊?？伤麄儗懙脜s是田老師，一定是田碩給學(xué)生留下的印象太深了。那天我拿著學(xué)生的作文本，當(dāng)作教師節(jié)禮物送給了田碩，其中也包含了我的敬意。
2、班里施杰廷家長(zhǎng)跟我說(shuō)他很感謝低年級(jí)的蘇小娜老師，說(shuō)她特別用心的幫助這個(gè)國(guó)外小孩，讓他很快適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。她說(shuō)，有空讓我替她對(duì)蘇老師說(shuō)謝謝。聽(tīng)家長(zhǎng)在背后夸獎(jiǎng)咱們的老師，我特別高興，甚至比她說(shuō)我好還高興。我特高興得轉(zhuǎn)達(dá)了。
3、一次王杰我倆路過(guò)陶建立上體育課地方，好像是一年級(jí)。正在排著隊(duì)跑步，個(gè)個(gè)都很高興，一個(gè)小胖子，特別快樂(lè)的跑著，一腳就把老師旁邊擺的圓錐標(biāo)志給踢翻了，絕對(duì)是故意的，踢之后笑得更歡了。我倆就笑，陶老師也笑，說(shuō)：“就是一幫兒小混蛋！”那絕對(duì)不是罵，而是喜愛(ài)。然后自己撿過(guò)來(lái)放好了。最逗的是，那個(gè)小胖子繞了一圈過(guò)來(lái)又給踢翻了，笑的還是那么歡。陶老師還是不生氣，又給扶了起來(lái)。我真佩服他，我做不到。
4、有兩次盧立華老師在辦公室跟家長(zhǎng)談孩子的事，我覺(jué)得這個(gè)老師特別好。處處在夸獎(jiǎng)這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)做得好，再提出學(xué)生的問(wèn)題。其中一次是給三班一個(gè)家長(zhǎng)打電話，我坐在旁邊心里經(jīng)歷了這么一個(gè)思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。我知道這個(gè)小孩，他有個(gè)很不好的毛病，拿別人的東西。那時(shí)盧老師剛接這個(gè)班的班主任。我就想告不告訴盧老師這個(gè)事，告訴吧，希望能對(duì)盧老師的工作有所幫助。不說(shuō)吧，省得盧老師對(duì)這個(gè)孩子有不好的印象。盧老師在打電話，我就在那尋思。聽(tīng)完盧老師跟家長(zhǎng)的談話，也幫我下定決心不說(shuō)這事了。因?yàn)樵陔娫捓锼恢痹诳洫?jiǎng)這個(gè)孩子。后來(lái)我們聊起了這事，我說(shuō)了我當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)，但沒(méi)提拿別人東西這件事。盧老師說(shuō)她知道這個(gè)孩子有這個(gè)毛病，是孩子的爸爸說(shuō)的。她說(shuō)家長(zhǎng)都了解他的孩子，我們也不必老想著，還是要多看到他的優(yōu)點(diǎn)。
5、家長(zhǎng)跟我三次提到每天在東門西門指揮車輛的體育老師和工人。學(xué)生是四年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)的，第一次停在門口，體育老師把他的孩子領(lǐng)下車過(guò)馬路，她很感動(dòng)。那天她說(shuō)這些老師非常辛苦，從他們身上她看到了他們對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)學(xué)校的愛(ài)。
這個(gè)學(xué)期聽(tīng)到一些話，有楊重生說(shuō)的，有學(xué)習(xí)時(shí)專家說(shuō)的，還有我說(shuō)的。都讓我深有感觸，與大家分享。
1、你有什么樣的觀念，決定你看到什么。
2、先看到學(xué)生的什么很重要。
3、學(xué)生都是喜歡學(xué)習(xí)的。
4、多給學(xué)生一些時(shí)間。
5、老師個(gè)人的喜好，使得老師忽略了對(duì)一些孩子的關(guān)注。
6、老師給學(xué)生的感受應(yīng)該是熱的，而不是冷的。
7、“簡(jiǎn)單粗暴”——是老師想簡(jiǎn)單（省事），所以選擇了一種粗暴的方式。
8、每個(gè)人都很重要，誰(shuí)也不是最重要的。
9、學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，他所想所說(shuō)的都是幾何。
10、有些學(xué)生不是用來(lái)教的，是用來(lái)交流的。
11、寬厚待人的老師熏陶下的學(xué)生也能寬厚待人。
12、一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，欣喜的是看到了孩子狀態(tài)的改變，其它的慢慢來(lái)。
13、即使學(xué)生學(xué)習(xí)不好，即使他的一生是平凡的，甚至平庸的。他也有快樂(lè)的權(quán)利。
14、不希望他們做聽(tīng)話的孩子，而是要做懂事的孩子。
15、輕松的態(tài)度，開放的胸懷。----面對(duì)轉(zhuǎn)型階段中國(guó)社會(huì)多元化的問(wèn)題。
16、楊重生說(shuō)：我提醒自己每節(jié)課表?yè)P(yáng)三次學(xué)生。
