一、激勵斗志、挖掘潛能
班主任要有豐富的人生體驗和對社會的充分了解和認識，同時還必須有鼓舞和激發(fā)學生的激情。我們可以利用身邊的典型人物、社會生活中的典型事例、報紙、網(wǎng)絡等各種渠道，如感動4000名中學生的《勵志誓言》，鼓勵一代中學生的羅江演講教授的《點燃心中夢想、現(xiàn)在決定未來》、丁遠峙教授的《方與圓—高貴的心靈》等等。另外可以在班內張貼一些勵志標語來激發(fā)學生的學習激情，培養(yǎng)學生的競爭意識。
二、選擇班干部要把學習放在首位
班干部是班級管理的中心力量，是學生學習的榜樣。班干部必須學習成績優(yōu)秀才能有影響力和說服力。我班規(guī)定班長學習成績在班內前10名，委員前20名，課代表前25名，目的是讓學生明白只有成績優(yōu)秀才能在班上有“話語權”，樹立班級的良好學習風氣。
三、抓中間帶兩頭
按正常的做法是抓兩頭帶中間，我認為中游學生的進步會給前面的學生造成壓力，促進他們更加努力地學習，同時也給后面的學生樹立了學習的榜樣和上進的信心，從而更好地完成我們的教育目標。
總之，班主任的教育工作是通過不斷造勢，用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發(fā)潛能，促使全體學生都有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。
