校長應(yīng)有什么樣的選才思維呢？
選才是戰(zhàn)略而不是戰(zhàn)術(shù)。如果校長僅僅認(rèn)為選才是戰(zhàn)術(shù)的話，那么很容易只關(guān)注解決當(dāng)前學(xué)校師資人才隊伍的缺口狀況，這是一種被動式的選才策略，萬一學(xué)校出現(xiàn)師資人才 “另攀高枝”的狀況，那么校長將極有可能面臨捉襟見肘的困境。校長應(yīng)當(dāng)把選才工作從戰(zhàn)術(shù)層面提升到戰(zhàn)略層面，做好長期的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃：既要高度重視學(xué)校內(nèi)部復(fù)合型人才、重點人才的內(nèi)部選拔，也要重視從外部提前引進教學(xué)型人才、管理型人才進行儲備。校內(nèi)招聘和校外招聘同樣重要。不少校長很善于人才運作，能夠積極主動地通過各種渠道途徑對校外人才進行主動的爭奪。其實選用人才不光要把目光投向?qū)W校外部，校長還要淘好身邊的 “金”，也許會“念經(jīng)”的不僅僅只有“外來的和尚”。通過內(nèi)部招聘系統(tǒng)來培養(yǎng)和選拔人才，可以增強學(xué)校教職工的凝聚力。
不要輕視應(yīng)屆畢業(yè)生。不少校長在招聘人才時，都比較注重經(jīng)驗型的人才，而對于應(yīng)屆畢業(yè)生，校長總是擔(dān)心他們經(jīng)驗不足。誠然，經(jīng)驗型人才可以解決學(xué)校的燃眉之急，一下子提升學(xué)校師資隊伍的實力，但由于其年齡、經(jīng)驗、閱歷等原因可能更多地形成了思維定勢和固執(zhí)的價值觀念；而應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生往往年輕氣盛，思維活躍敏捷，又受過多年正規(guī)系統(tǒng)的教育，掌握了較深的專業(yè)知識，其可塑性使他們能夠成為學(xué)校文化的傳承者、推動者、創(chuàng)新者。校長應(yīng)有什么樣的選才之道？
“和”，指的是核心價值觀的融合。一個已經(jīng)形成核心價值觀并已經(jīng)被廣大教職員工所認(rèn)同的學(xué)校，對于人才的態(tài)度，必須做到“海納百川，以我為主”。也就是新進來的人才，必須認(rèn)同并遵照學(xué)校的核心價值觀，不能與之處處沖突。當(dāng)然，校長要理解，“和”的本質(zhì)不是只有絕對唯一的標(biāo)準(zhǔn)，可以“和而不同”，在價值觀上，除了核心價值觀之外，可以求大同（核心價值觀）存小異（其他價值觀）。“賢”，指的是以德率才。學(xué)校是教化之地，所以對人才的要求尤要重視其“德”。一個人的聰明才智能否用上正道，關(guān)鍵看他是否具有正直、誠實、友善、寬容、正義等優(yōu)良品德。師德決非一種表面的具體行為，它包含諸多深層的東西，如人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。
“能”，指的是強調(diào)業(yè)績?yōu)橹氐哪芰χ髁x。毋庸置疑，校長選才，更多的仍然看重人才的能力能否為學(xué)校發(fā)展起到作用，如果選拔的人才沒有業(yè)績，這將是學(xué)校人力資源的浪費，校長的威信也會受到影響，因為人才的引進都或多或少地會引起學(xué)?，F(xiàn)有員工的不平衡以及文化沖突。但是必須注意的是，重“能”但不能惟“能”，盲目推崇能力至上、業(yè)績至上并不利于人才的發(fā)展以及學(xué)校和諧文化的形成。“仁”，指的是寬容錯誤、減少疑心、放開胸懷、鼓勵創(chuàng)新。一個有胸懷的校長應(yīng)當(dāng)以“你有多大能耐，就能給你多大平臺”的態(tài)度和實際行動對待即將選拔以及已經(jīng)選拔進來的人才。校長如果不夠大度，不給予人才發(fā)揮的空間，更無法真正開發(fā)人才的潛能。過度的敏感、猜疑以及控制將直接影響人才能力的施展。
