在高考升學壓力下，在追求高升學率的前提下，目前在高中學校在管理過程中，存在著各種管理手段或者說是因素都違反了人性自由發(fā)展，或者說是妨礙了青少年社會化進程中個性化的發(fā)展。簡單梳理一下，主要有以下一些因素。

追求美麗成了干擾學習的因素?！皭勖乐娜私杂兄保非竺利惛歉咧猩鐣M程中的自然規(guī)律，然而，很多高中校規(guī)定了標準發(fā)型、統(tǒng)一校服，甚至連女生的發(fā)卡顏色都有所規(guī)定。我們必須承認，把時間、精力過多地用在打扮、化妝上，會耽誤學習，不利于學生目前升學之路。然而，因為逼迫學生理發(fā)、穿校服，有多少學生與學校成了死對頭，與老師矛盾重重，甚至已經(jīng)有了血的教訓。我們這些沒有穿過校服，沒有統(tǒng)一過發(fā)型的一代人們，難道就沒有發(fā)展嗎？因此，我們認為高中生在社會進程中的關鍵階段，或者說是過度階段，只要學生穿著整潔，沒有怪、透、露等不良形象就可以。男孩子發(fā)型不怪、不染，短發(fā)即可，女學生不怪、不染，大方得體即可。包括其他與形象相關的裝飾，掌握好度，學生心理會更好地接受，心情愉快也更有助于學習。
追求時尚是破壞學校紀律的行為。高中校學生如果有的學生追求時髦，出現(xiàn)了與學校規(guī)定相反的行為，立刻就會被抓住，成為典型，給予批評教育，甚至處罰。最多的還是形象問題。在心理懵懂，充滿希望的年級，人們追求時尚、時髦，特別是傳播來的新事物成為青年人的喜好，這是再正常不過的事了。當然，這種追求往往與校園文化不融合，與學習任務完成不相容。比如說學生拿著最新式手機到學校，課上就不再認真讀書了，玩物喪志，他的心不能沉淀下來靜心讀書，成績自然就不會好，這是自古以來的道理。再如有學生早戀，不僅是生理需求，也是愛情時尚的追求，往往是自誤前程，這樣的事例也很多。還有抽煙、穿著時尚等等，處理這樣的問題，我們認為應該勸誡學生改正，因為校園生活不允許，但我們反對過激處理方式。近來有學校，孩子自殺不就是因為手機問題嗎？
單從學生行為管理上看，我們是不是應該考慮人性發(fā)展與社會道德相統(tǒng)一的問題，給孩子們規(guī)定行為上的“度”，而不是一概而論地一刀切，整齊劃一的管理方式。陶行知先生說：“與其守成法，毋寧尚自然”。

形式主義德育

現(xiàn)代教育理論和經(jīng)驗都在告訴我們，學生較為穩(wěn)定的品德、心理形成是在自身成長過程中長期體驗到社會公德和良好的心理品質帶來的好處后逐步形成的。換句話說，學校教育中沒有良好的生長環(huán)境、師生關系，學生很難形成良好的品德，產生健康的心理特征。高中生雖然接近18歲，但他們畢竟還是閱歷膚淺、思想單純、情緒化很重的群體，他們需要適宜的學習生長環(huán)境，需要教師、同學之間的互相幫助，善良的人際關系。在善良和關愛的環(huán)境中，他們能學會奉獻；在打壓和不理解的環(huán)境中，他們學會的是反抗、厭惡和自私。從這個角度看，我們深刻領會到，高中校的德育力量之源主要來自教師，次要來自同學，再次之來自學校的管理要求。現(xiàn)代社會中，學校教育需要一些場合或者說需要一些形式，但怎樣讓形式轉換成學校文化氛圍的一部分非常重要，如果學校搞的活動與學校發(fā)展方向、要求、文化氛圍脫節(jié)，就會嚴重影響學生的情緒，破壞學校的穩(wěn)定秩序。很多高中校都覺得我們不搞形式主義德育了，認真想起來，有些形式主義德育其實一直都存在。

說教式的德育仍然很普遍。教師與學生談話，很多情況下沒有完全了解學生，就開始談話，這樣的談話很難讓學生接受。聽話的學生往往礙于尊師重教的思想聽完教師的說教，不聽話的學生就會頂嘴，產生師生矛盾。我們的老師十分委屈，往往覺得自己為他好，他還不領情，很傷心。說教式德育，目前最常出現(xiàn)在集體情況下，如班會、年級會。其次是經(jīng)常犯小錯誤的學生身上，如多次遲到，被教師看到。

用自己的價值觀看待學生。每個人都有自己的經(jīng)歷，在成長過程中形成了自己的穩(wěn)定的價值觀念，教師對學生提出要求時，經(jīng)常使用自己的價值觀念標準來要求學生。“我們上學時必須……你們也要……”“……必須好好學習，將來才能成大事”諸如此類語言，經(jīng)常聽教師們在給學生說，這些語言基本都是出于自身經(jīng)驗和價值觀出發(fā)，沒有考慮到社會進步了，多元化了，家庭條件完全不同了等變化因素，如此出發(fā)教育學生，幾乎沒有一點力量。

為活動而活動的教育。學校文化起步于形式，又超越于形式。文化氛圍是有不同的意識、思想?yún)R集而成，而這些意識的產生往往通過一些事件、制度要求形成。例如學雷鋒，有這樣一所學校，對雷鋒精神長期堅持學習，每學期開展一系列活動，或講座、或實踐，不僅要求學生，老師也要參與其中，全校上下形成了學習雷鋒精神的氛圍，這種氛圍就形成一種一些意識，關愛、互助、堅強、嚴謹?shù)龋尸F(xiàn)出了學校文化。但有很多學校只在學雷鋒日搞一次活動，植樹節(jié)時搞一次活動等，這些就成了形式主義，勞民傷財，而且這種情況在許多學校中存在。因此學校教育中，如何利用形式主義，在學生的思想形成一種意識是我們德育工作的關鍵。