班主任是一個班集體的組織者和教育者，其教育指導思想如何，往往會影響著整個班級的發(fā)展方向。多年的班主任工作，讓我深深地體會到：在教育過程中，能否充分調(diào)動和發(fā)揮學生的個性特長和主人翁意識，能否充分“授權”，讓學生自主管理、成為班級真正的主人，直接關系著班級的凝聚力和班主任的教育成效。讓學生自主管理,并不等于班主任就放任不管，雖然我們將管理工作的“權力”下放在學生身上，但基于學生的年齡和能力，管理方法的主導者還應該是我們自己，老師就好象是“導演”，要使學生“演”得精彩，我們這個“導演”首先要“導”得恰到好處。我“導”的思路是：培養(yǎng)骨干、兼顧全體、巧用榮譽促管理。

1、培養(yǎng)骨干。班干部是班主任的左膀右臂，是執(zhí)行班級管理工作的“主角”。新班委一成立，就要加強對班委的培訓，培訓的內(nèi)容有：班委的具體職責、工作該怎么做、如何盡快在同學中樹立威信、如何與老師和同學進行協(xié)調(diào)、如何作工作計劃和檢查、班委自身分工合作團結(jié)協(xié)作的重要性等等，先培訓，再讓他們“上崗”，我在具體的工作中再當好“參謀”。如三月份學校開展“學雷鋒”活動，要求各班制定具體措施，就可以把任務交給了班委，由班長主持召開班委會，班主任只列席會議，并以平等的一員談自己操作這類事情可能會“走群眾路線”的思路，啟發(fā)他們根據(jù)本班實際情況，制定出了可行的活動計劃，由班長向全班宣讀并征求意見，全班學生共同出謀獻策，最后形成具體的活動執(zhí)行方案。為最大限度地發(fā)揮班委的集體作用和責任意識，我曾在班委中實行班干部輪流擔任值周班長制度，值周班長要與班長共同安排并督促其它班委開展工作，周末要向全班同學小結(jié)班級一周情況，我在這里面所要做的，就是不失時機地進行表揚和鼓勵，以維持他們工作的信心并激發(fā)他們工作的熱情。通過鍛煉，讓班委成員在實際工作中增長智慧、培養(yǎng)各種技能技巧、提高各種能力，成為了班級學生自主管理的中堅力量。

2、兼顧全體。為了使盡可能多的學生認識自我價值，培養(yǎng)自我管理能力并參與班級管理，我在班里實行過“今日我當家”的做法，即在學生自愿的基礎上，讓每個普通學生都能輪流當一天的“執(zhí)行班主任”?！爱敿摇钡膶W生不具體履行班干部所擔負的職責，但負有對當日班級所有具體性事務進行過問的權力，還可以對當天班委的工作實績進行評估，他只直接對我負責，并將當天“督查”結(jié)果和我面對面交流，從而也為我與每個學生的思想交流創(chuàng)造條件。由于每個同學都有自我表現(xiàn)的機會，且只任職一天，所以，多數(shù)同學工作熱情挺高，班級的很多工作都是在學生的自我管理、自我完善中完成，每階段被評上“最稱職當家人”的學生都表現(xiàn)得很高興。通過這樣的嘗試，不僅能使學生認識到自我存在的價值，發(fā)揮積極作用，同時也有利于紀律觀念有待改進的同學從工作中體會到自身與班級要求的差距，進而更好地自我約束。在學生的周記中，有不少學生主動談到了“一日當家”后的體會，表示對班主任和班委的工作有了更深的理解，也表明自己此后要爭取上進的決心。當然，許多不夠自覺的學生今天講了明天可能就忘了，在行為上也很容易反復，但總體上講，這種做法對強化學生對班級的自主管理，還是發(fā)揮了很大的作用。

３、巧用榮譽，促進學生的自我管理。著名應用心理學家威廉·詹姆斯曾指出：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望。” 讓學生樹立榮譽感，是調(diào)動學生積極性的重要手段，所以，我將其確立為自己教育工作中的主要措施。帶班時，我都會有意識地指導班委設立班級檔案資料庫，具體要記載哪些東西，這最好先和全班同學約定好，但各種班級和個人榮譽，是一定要記錄在案的。對于班級評先，有人總怕太濫了就會失去激勵作用，但如能根據(jù)不同的學生特點，評選不同的項目，多點也未必就無效。在我的班級里，除了評常規(guī)的“三好”、“優(yōu)干”、“積極分子”外，我還要評其它的個人先進：當家最稱職、工作最主動、勞動最肯干、遵紀最自覺、改正錯誤最堅決、尊師言行最文明、要求進步最迫切、體育鍛煉最熱心等等，總之，就是為盡量多的學生找到他可以獲得的榮譽，然后將他們的名字鄭重地記入班級檔案，還要他們常翻閱，樹立榮譽感和自豪感。實踐證明，常懷榮譽感的學生也較懂得自省和自制，這能為學生的自我管理搭建一個很好的平臺。
當今教育，最重“能力”二字，作為班主任，則當樹立“生本思想”，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，大力倡導學生自我管理，讓學生成為班級真正的主人，這既有利于學生能力的培養(yǎng)，又可以在很大程度上讓我們從繁雜的事務性工作中解脫出來，面對“雙贏”的結(jié)果，我們又何樂而不為呢？！