一、我們的主要做法
本學期，我校在全校范圍內(nèi)扎實、有效地開展了家訪工作，重點是抓好以下幾個方面：（一）認真宣傳發(fā)動，切實制訂措施
8月底，學校認真組織教師學習有關(guān)教育教學理論，統(tǒng)一大家對家訪工作的思想認識，然后，重新制訂了《高陂中學家訪工作制度》，明確教師家訪的原則、家訪的內(nèi)容、家訪的注意事項、家訪的量化指標和家訪的考核。制度規(guī)定，班主任每學期到學生家中走訪，起始年級應達到全班人數(shù)的50%，其它年級應在全班人數(shù)的30%以上。校長每學期至少家訪16名學生，掛級行政、年級組長每學期至少家訪12名學生，科任教師每學期對所教班級至少家訪10名學生。教師家訪工作情況作為考核教師師德情況的重要內(nèi)容。將家訪記錄存入教師本人檔案，并作為教師評選先進、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務聘任的重要依據(jù)。對不認真做好家訪工作，產(chǎn)生不良影響，群眾意見較大的，將在年度考核、評優(yōu)、評先、職評等方面實行一票否決。（二）領導率先垂范，教師積極參與
在家訪中，學校行政一班人深入班級，了解學生的基本情況，確定好被訪的學生，抽出時間逐一進行走訪。領導帶好頭群眾跟著走。新班主任田婷娟、徐陜西克服困難，一戶一戶家訪，常常家訪后回到家里要到晚上十一點多。高中部班主任克服了學生居住地分散（光德、平原、洲瑞、桃源、古野）、道路不熟、交通不便的困難，堅持到學生家庭進行家訪；黃賽嬌老師在丈夫的陪同下晚上10點多還在學生家里進行家訪。其他任課教師也紛紛行動起來，利用下班時間和休息時間走出校門，結(jié)合到所教班級深入到學生的家庭，了解學生的家庭情況、在家的學習情況、家庭周圍的環(huán)境情況，有針對性地進行教育。到目前為止，學校10個中層以上領導，家訪次數(shù)達到142次。班主任平均家訪次數(shù)都超過了本班學生人數(shù)的三分之一，新生班級家訪次數(shù)超過了二分之一。全校共家訪了475人次?！?br />（三）提高服務意識，促進家校聯(lián)系
家訪的目的是加強學校與家庭、教師與家長的溝通與理解，形成學校教育和家庭教育的合力。因此，我們要求教師改變以往學生有事才前往家訪的習慣，樹立服務意識和主動意識，及時發(fā)現(xiàn)所教學生的存在問題，及時與家長溝通聯(lián)系。對較為突出的后進生、問題生，對思想情緒反常、學習大起大落或有輟學可能等特殊原因的同學，在了解情況，認真加以分析的基礎上，主動與家長聯(lián)系、適時地對他們進行家訪。（四）加強家訪研究，提高家訪實效
在家訪中，我們注意加強家訪的有效性研究，做好典型事例的家訪小記，在班主任例會上讓部分教師作經(jīng)驗介紹。同時，我們及時對已訪學生加以督導，采取同學互相督促、教師教育疏導相結(jié)合的方式對其進行“診后觀察、跟蹤治療”。將學生訪后有關(guān)情況，階段性地作出公正的評價，適時與家長交換，抓好訪后有關(guān)工作，循序漸進，堅持不懈，鞏固家訪的效果，真正實現(xiàn)家訪的教育目的。二、取得的一些成效
在實踐中我們感受到，家訪，雖然方式很傳統(tǒng)，但效果是明顯的。表現(xiàn)在：（一）和諧的三方關(guān)系悄然形成
通過家訪，我們建立了新型平等的師生關(guān)系、教師和家長關(guān)系，甚至還有和諧的家庭關(guān)系。施教者不再那么“威嚴”，受教者不再像以往那么“被動”了，作為協(xié)助教育的家長也不再“無所適從”或“越幫越忙”了。一種互動、平等、和諧的三方關(guān)系在家訪中悄然形成。 如初三級羅××有打人的毛病，學校多次想處分他。在一次家訪中，班主任了解到其父長期對孩子采取打罵教育。經(jīng)過多次的交流溝通，其父終與老師在教育方式上達成了共識，保證不再用打罵的方法。在老師、家長的共同幫助下，這名學生終于克服了打人的毛病，還當上了班里的生活委員。高二級盧××，是一個師生人人見了都頭疼的女生，班主任為此不知道家訪了多少次，開始家長也無動于衷，班主任細致的工作終于感動了家長，他們和班主任一起用溫暖的愛去感化她，漸漸地讓她樹立了自信，現(xiàn)在這個女生已成了教師的好幫手。（二）后進的班級迎頭趕了上來
初一（2）班起初是個“亂”班，第五周趙妙玲老師接任班主任后，正視班里存在的問題，經(jīng)分析后便著手進行家訪。對于“差生”，她抱著關(guān)心愛護學生的角度上門家訪，在閑聊中了解學生以前學習成績差的原因，跟他們交流新學校、新年級的學習要求、學習特點。特別是消除學生的自卑心理，希望他們忘記過去，鼓勵他們在新的學校、新的班級與新的同學在同一起跑線上展開新的競爭。對“優(yōu)生”家訪，她向家長和學生交流中學和小學在學習上的區(qū)別。針對中學科目多的特點，希望他們盡快適應中學的學習環(huán)境，不能有松懈的情緒，要有力爭上游的勇氣和毅力。同時鼓勵他們大膽開展工作，成為班主任的得力助手，共同建設良好的班集體。 從家訪中了解到的一些信息，她又把它們?nèi)谌氲桨嘀魅喂ぷ骱桶鄷n上。家長對她很信任，表示積極配合學校對子女的教育。不久，她帶的班師生關(guān)系融洽，班風好轉(zhuǎn)，學習氣氛濃。（三）有效的師德建設得到提升
許多教師認為，在家訪中自己得到了全方位的能力提高。家訪要講究藝術(shù)，但必須有能力作基礎，為了能在短時間的家訪中、在不同類型的家庭中敏銳地發(fā)現(xiàn)最需要解決的問題，需要教師不斷提高觀察分析能力、控制局面能力、隨機應變能力以及循循善誘能力等。我們發(fā)現(xiàn)，一次小小的家訪，溝通的是家長和學生的心，提升的卻是教師們對“人類靈魂工程師”的職業(yè)理解，是對“傳道、授業(yè)、解惑”的天職感悟。正像廖文祥老師所說：“家訪使我增強了工作責任感。我為學生在逆境中自強不息而感動，我迫切地感受到要為學生的成長盡自己最大的努力。”如今，家訪已不再是班主任一人之事，任課教師甚至學校工作人員也加入了行列。蘇競生老師，即將達到退休年齡，十三周星期天，高二級組織教師到高陂鎮(zhèn)最偏避的甕督家訪，蘇老師知道后，主動一同前往，勞累了整整一天，年輕人也覺吃力，何況是老人呢！但蘇老師卻說：“家訪苦是苦了點，但值得。我明顯地感到走的路多了，心與心之間的障礙就少了；走的路遠了，心與心之間的距離就近了?！?br />三、工作的幾點體會
在實踐中我們認識到，家訪作為溝通學校與家庭信息的紐帶，是學校教育中不可缺少的一項重要內(nèi)容，特別是現(xiàn)在，教育面臨許多新問題，更需要做好家訪工作。但要想家訪達到預期目標，我們必須注意下面幾個問題：（一）家訪要有針對性
每次家訪目的要明確，有針對性。家訪前必須做好準備工作，將需要與家長和學生交流的問題在頭腦里整理一下，歸納學生平時的一般表現(xiàn)、特別表現(xiàn)以及其它家訪事誼，理清思路，分清主次，從什么話題開始，以什么問題結(jié)束等等，以便獲得理想的效果。同時，家訪前要詳細了解學生的家庭情況，以便與家長交談時有共同的話題。（二）家訪要有時效性
家訪要及時、適時。班主任要能敏銳地發(fā)現(xiàn)學生在學習、生活中的困難和問題，利用家訪，及時與家長溝通，將問題解決在萌芽狀態(tài)，尤其是思想問題的處理要及時到位。對學生特別是后進生的進步要及時給予表揚，并通過家訪讓家長看到孩子的進步。這樣，學生得到家校兩方面的關(guān)注，促使其克服缺點，取得成績和進步。（三）家訪要有客觀性
家訪時，班主任必須堅持實事求是的原則，客觀地反映學生的在校表現(xiàn)，如遇特殊事件，切忌主觀武斷的做法。可與學生本人交流看法，使事實得到師生雙方的認同，如果班主任反映情況不實，不僅會影響家訪效果，還會影響班主任的威信，對今后的學校教育不利。同時，班主任在對學生提出新的要求時，應依據(jù)每位學生的客觀條件，確定切實可行的目標。（四）家訪要有導向性
家訪時，班主任的意圖、行為和教育方式等，對家長和學生都具有導向性。一位普通學生，班主任家訪時明確指出樹立理想的重要意義，在家長的配合下，指導學生根據(jù)其年齡特征、個人基礎條件和認知能力，將理想分若干階段來逐步實現(xiàn)?；蛟S這一次家訪就成了學生理想放飛的起點，使一位平凡的學生擁有了不平凡的一生。
（五）家訪要有教育性
家訪過程中，如無特殊情況，要讓學生參與，公開家訪內(nèi)容，不要讓學生因不在場而疑惑不安。班主任通過與家長交流思想，交流信息，彼此了解學生在校內(nèi)、校外的具體表現(xiàn)，有利于對學生作出客觀的綜合評價，家校配合進行有針對性的教育。班主任要善于利用家庭情境教育學生，家訪時，常常是一家人都在場，和平時在學校的教育環(huán)境和氛圍不同，此時對學生提出批評和給予鼓勵，學生印象較深，容易接受。（六）家訪要有反饋性
家訪后，班主任要注意觀察學生的變化，收集各類反饋信息。許多問題不是通過一次家訪就可以解決的，需要多次才能達到教育目的。學生往往在班主任家訪后出現(xiàn)一些變化，教師要及時了解學生的反應，與家長保持穩(wěn)定的聯(lián)系，及時總結(jié)經(jīng)驗和失誤，鞏固家訪成果，使學生離開校園回到家里，依然沐浴著科學教育的陽光。
總之，家訪，并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實踐。從“告狀”到“溝通”，從“關(guān)心”到“指導”，從上門服務到自覺反省，家訪具有更新教育觀念、改善師生關(guān)系、增進家校信任和完善教育藝術(shù)等多種效應。即使現(xiàn)代通信技術(shù)再發(fā)達，電話、電腦及網(wǎng)絡再普及，家訪仍具有其獨特的不可替代的功能。因為教育是情感思想的碰撞，需要面對面、心對心的親密切磋。家訪不是新鮮詞，也不是新鮮事，但我們要踏踏實實地做。
