班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，情緒的好壞直接影響班主任工作的開展，直接影響良好班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)的形成。
班主任每天要面對(duì)幾十位學(xué)生，而這些學(xué)生尤其是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)階段，他們分辨能力差，模仿性強(qiáng)，容易躁動(dòng)，自我控制能力不高。班主任要把他們管好，形成一個(gè)良好的整體，確實(shí)不是一件容易的事。絕大部分班主任的工作責(zé)任心是很強(qiáng)的，主觀上都希望自己所帶的班級(jí)工作好開展，學(xué)生聽話，家長(zhǎng)放心，但往往事與愿違，“恨鐵不成鋼”人心渙散，工作被動(dòng)，班主任的指揮棒不靈了師生關(guān)系也不融洽，特別是有些年輕班主任，血?dú)夥絼?，一遇到不順心的事就“鍋頭無蓋氣沖天”，學(xué)生一有缺點(diǎn)，就整頓、訓(xùn)斥，以此來發(fā)泄自己心中的怒氣，這樣，學(xué)生的逆反心理便滋生了，久而久之，故意搗蛋，對(duì)抗班主任的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，搞得班主任焦頭爛額，無所適從，從而產(chǎn)生了企盼學(xué)期早點(diǎn)結(jié)束，自己才好解脫了之。造成這種狀況的因素很多，但我認(rèn)為，這與班主任的情緒激憤，未能控制好自己的情緒密切相關(guān)。班主任不善于控制自己的情緒，往往會(huì)因小失大。一個(gè)人犯錯(cuò)，全班挨整，未犯錯(cuò)誤的學(xué)生心里肯定有意見，師生關(guān)系定然不好；班主任不善于控制自己的情緒，批評(píng)學(xué)生不講究方法，也很容易刺傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生的自尊心受到了傷害，心里對(duì)你這個(gè)班主任不是敬畏，而是仇視的。
作為班主任，要真正搞好班級(jí)工作，除了要講究方式方法外，還要善于控制自己的情緒。心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：情緒并不是不可控制的，遇到學(xué)生犯錯(cuò)或發(fā)生了特殊事情要三思而行，不要讓不愉快的情緒填滿胸腔，要用理智和意志去控制情緒，或做一些與產(chǎn)生情緒不相干的事就能收到良好效果。人皆有情緒，關(guān)鍵的是把握“度”。不愉快的情緒隨時(shí)表現(xiàn)，不僅對(duì)自己的健康有影響，而且對(duì)于學(xué)生的心理健康也有重大影響。因此班主任的情緒變化要適度，對(duì)學(xué)生的一切行為變化較為敏感，做出必要的表情，都要流露出愛憎的傾向，而且要巧妙地駕馭自己，使自己的情緒變化適可而止，恰到好處。
班主任要如何控制自己的情緒呢？
心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：最可靠的控制激情的方法，是加強(qiáng)個(gè)人的思想修養(yǎng)和意志力的鍛煉，養(yǎng)成涵養(yǎng)謙虛的態(tài)度，處理問題謹(jǐn)慎、冷靜，培養(yǎng)“五講四美”的良好品德，才能有效地防止激情，防止過火的行為發(fā)生。具體而言，我認(rèn)為可從以下幾方面來努力。一、加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)
班主任要擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)和人民，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”的重要思想；不斷學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教育管理學(xué)》的理論，并在理論指導(dǎo)下開展工作，還要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的較為有效的工作方法，工作中不斷總結(jié)，不斷提高。同時(shí)還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，課堂上，運(yùn)用豐富的知識(shí)，生動(dòng)的講演使學(xué)生折服，課外對(duì)他們的說教才有好的效果。二、熱愛學(xué)生，態(tài)度謙遜
贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生。師愛是理智的愛、無私的愛。班主任如果能夠把自己的學(xué)生看作是朋友、是兒女，就會(huì)把學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤看作是他們成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)小疵，就會(huì)苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說服他們，教育他們。遇到問題就不會(huì)沖動(dòng)，就不會(huì)呵斥、謾罵拍桌打凳，甚至推搡學(xué)生。正因?yàn)閻?，即使不愉快的情緒涌上心頭也會(huì)降下溫來。初中語(yǔ)文教材《我的老師》一文，講述了蔡蕓之老師擎起了教鞭最終沒有打下去，并贏得了學(xué)生尊敬的事，為我們每一位班主任樹立了很好的榜樣，正因?yàn)閻?，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，叫到跟前，就不會(huì)不分青紅皂白地連續(xù)幾個(gè)為什么的質(zhì)問，而是態(tài)度和藹地先了解情況，然后再分析錯(cuò)在何處，如何改正，使其心服口服。特別是對(duì)等差生，更要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，動(dòng)之以情、曉之以理，決不能用壓服的方式。如果自己的情緒不善于控制，采用的又是粗暴的做法，這無異于抱薪救火，薪不盡，火不滅。三、處理問題要謹(jǐn)慎、冷靜
新時(shí)期的學(xué)生，違犯校規(guī)校紀(jì)或觸犯法律的現(xiàn)象也不鮮見。事情的來龍去脈、前因后果雖然弄清楚了，但處理時(shí)也不能情緒憤激，草率了事。應(yīng)該謹(jǐn)慎、冷靜，遵循“懲前毖后，治病救人”的方針，不能一棍子打死，要從方方面面去考慮，諸如會(huì)不會(huì)影響其本人今后的學(xué)習(xí)、今后的成長(zhǎng)？學(xué)生家長(zhǎng)中的影響如何……總之，謹(jǐn)慎處理好每件事，就不會(huì)造成負(fù)面影響，就不會(huì)留下隱患，才有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班主任要懂得“憤怒會(huì)吹熄智慧之燈，也會(huì)燃起復(fù)仇之火”的道理，教育學(xué)生不要簡(jiǎn)單粗暴，遇事要冷靜，要善于控制自己的情緒，學(xué)生才會(huì)服你，才會(huì)聽你的話，自己才能出色地完成教書育人的任務(wù)。
