教學方法的多性和班級授課制的復雜性，使得我們有必要深入研究，聯(lián)系實際變換自己的教學方法。教教學方法的采用要根據(jù)教材的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學設備，學生的具體情況等諸因素來決定。
現(xiàn)行英語（初中）教材的編排按每單元四課的格式進行“定式”編排。每單元四課書中又定式為：第一課為句型，第二、三課為課文，第四課為聽力和復習。其中課文部分比較適合使用異步教學方法開展課堂教學雙邊活動。我們的學生能力素質(zhì)差異很大，使用異步教學方法可以充分調(diào)動大多數(shù)學生積極參與到教學雙邊活動中來。
英語課堂異步教學方法的使用要注意做到以下幾點：
一、要了解異小教學法的基本模式。異步教學法最大的特點就是在課堂上把學生作為主體：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題集體講座由老師評價、點拔。在英語課堂實際操作過程中則要靈活應變，避免冷場現(xiàn)象。通常也可以由老師設計問題和學生提出問題相結(jié)合，再把這些問題推向?qū)W生集體討論，然后得出結(jié)論、總結(jié)。
二、要充分研究教材內(nèi)容。要明確這課書的難點、重點、新知識點。要按難易程度把課文內(nèi)容分成若干部分，每一部分要弄清楚哪些問題。根據(jù)已確定的教學目標，設計好相應的問題（questions），讓學生帶著問題閱讀課文，完成對課文的整體性理解，然而再讓學生自已提出問題。
三、要了解學生，積極引導。一個班六十多人，基礎差異很大。有的學生學有余力，當老師不厭其繁地詳細講解知識點之時，學生已聽不進去了；而另外一點，你講了多遍，仍有一些學生沒有弄清楚某些問題。因此教師一定要知道哪些人可能會有問題，哪些人可能有能力自行解決問題。在課堂上，教師只有一個，而學生的問題卻不少，而且不少學生都有問題要問，那么，教師就要把一些問題下放給某些學生，讓那些學有余力的同學回答力所能及的問題（problems）。這樣，課堂上就不會有閑人，整個英語課堂就能發(fā)揮每一位學生的主人翁精神了。有些學生自尊心較強，要想方設法引導他們開口，把他們吸引到教學雙邊活動中來。
四、要把握時間，提高效率。一堂課只有四十五分鐘，不可能放縱學生海闊天空地漫談。有些學生由于他們基礎不好，學一課，丟一課，老知識還沒來得及消化，新知識又出現(xiàn)了。教師要引導學生掌握正確的學習方法，教學生做好“三習”，即“預習、練習、復習”。不要因為某些學生還沒有過關，就天天都變成復習課，要避免被少數(shù)學生糾纏在“復習”的骨節(jié)眼中。效率是課堂的生命，沒有完成已定的目標，會影響到整個教學五環(huán)節(jié)造成惡性循環(huán)。
五、要注意點拔、畫龍點精。一課書中有許多問題，不同的同學提不同的問題。但是，哪里是難點，哪里是重點，要在小結(jié)之時畫龍點精。課堂上要做到放得開，抓得總，既能給學生充分發(fā)表意見和觀點，積極參與課堂活動的機會，又要能發(fā)揮教師的主導作用。在重點難點的問題上，有意識，有目的地誘導學生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去爭論。
通過設計問題，提出問題和討論問題、詮釋和小結(jié)，達到完成教學目標之的，這種教學方法在英語課文教學中適當使用，可以起到激發(fā)學習熱情、突破教學難點和重點之效果。實踐證明，對培養(yǎng)學生的學習興趣、加深對班級整體的了解，增進師生間的交流和合作能起到很好的作用。
