教學(xué)方法的多性和班級(jí)授課制的復(fù)雜性，使得我們有必要深入研究，聯(lián)系實(shí)際變換自己的教學(xué)方法。教教學(xué)方法的采用要根據(jù)教材的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的具體情況等諸因素來(lái)決定。
現(xiàn)行英語(yǔ)（初中）教材的編排按每單元四課的格式進(jìn)行“定式”編排。每單元四課書(shū)中又定式為：第一課為句型，第二、三課為課文，第四課為聽(tīng)力和復(fù)習(xí)。其中課文部分比較適合使用異步教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)。我們的學(xué)生能力素質(zhì)差異很大，使用異步教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極參與到教學(xué)雙邊活動(dòng)中來(lái)。
英語(yǔ)課堂異步教學(xué)方法的使用要注意做到以下幾點(diǎn)：
一、要了解異小教學(xué)法的基本模式。異步教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是在課堂上把學(xué)生作為主體：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題集體講座由老師評(píng)價(jià)、點(diǎn)拔。在英語(yǔ)課堂實(shí)際操作過(guò)程中則要靈活應(yīng)變，避免冷場(chǎng)現(xiàn)象。通常也可以由老師設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生提出問(wèn)題相結(jié)合，再把這些問(wèn)題推向?qū)W生集體討論，然后得出結(jié)論、總結(jié)。
二、要充分研究教材內(nèi)容。要明確這課書(shū)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn)。要按難易程度把課文內(nèi)容分成若干部分，每一部分要弄清楚哪些問(wèn)題。根據(jù)已確定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問(wèn)題（questions），讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，完成對(duì)課文的整體性理解，然而再讓學(xué)生自已提出問(wèn)題。
三、要了解學(xué)生，積極引導(dǎo)。一個(gè)班六十多人，基礎(chǔ)差異很大。有的學(xué)生學(xué)有余力，當(dāng)老師不厭其繁地詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，學(xué)生已聽(tīng)不進(jìn)去了；而另外一點(diǎn)，你講了多遍，仍有一些學(xué)生沒(méi)有弄清楚某些問(wèn)題。因此教師一定要知道哪些人可能會(huì)有問(wèn)題，哪些人可能有能力自行解決問(wèn)題。在課堂上，教師只有一個(gè)，而學(xué)生的問(wèn)題卻不少，而且不少學(xué)生都有問(wèn)題要問(wèn)，那么，教師就要把一些問(wèn)題下放給某些學(xué)生，讓那些學(xué)有余力的同學(xué)回答力所能及的問(wèn)題（problems）。這樣，課堂上就不會(huì)有閑人，整個(gè)英語(yǔ)課堂就能發(fā)揮每一位學(xué)生的主人翁精神了。有些學(xué)生自尊心較強(qiáng)，要想方設(shè)法引導(dǎo)他們開(kāi)口，把他們吸引到教學(xué)雙邊活動(dòng)中來(lái)。
四、要把握時(shí)間，提高效率。一堂課只有四十五分鐘，不可能放縱學(xué)生海闊天空地漫談。有些學(xué)生由于他們基礎(chǔ)不好，學(xué)一課，丟一課，老知識(shí)還沒(méi)來(lái)得及消化，新知識(shí)又出現(xiàn)了。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生做好“三習(xí)”，即“預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)”。不要因?yàn)槟承W(xué)生還沒(méi)有過(guò)關(guān)，就天天都變成復(fù)習(xí)課，要避免被少數(shù)學(xué)生糾纏在“復(fù)習(xí)”的骨節(jié)眼中。效率是課堂的生命，沒(méi)有完成已定的目標(biāo)，會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)五環(huán)節(jié)造成惡性循環(huán)。
五、要注意點(diǎn)拔、畫(huà)龍點(diǎn)精。一課書(shū)中有許多問(wèn)題，不同的同學(xué)提不同的問(wèn)題。但是，哪里是難點(diǎn)，哪里是重點(diǎn)，要在小結(jié)之時(shí)畫(huà)龍點(diǎn)精。課堂上要做到放得開(kāi)，抓得總，既能給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，積極參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又要能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題上，有意識(shí)，有目的地誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去爭(zhēng)論。
通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題和討論問(wèn)題、詮釋和小結(jié)，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)之的，這種教學(xué)方法在英語(yǔ)課文教學(xué)中適當(dāng)使用，可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)之效果。實(shí)踐證明，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)班級(jí)整體的了解，增進(jìn)師生間的交流和合作能起到很好的作用。
