一所學(xué)校的發(fā)展，與之相匹配的管理機(jī)制需跟進(jìn)，校本評(píng)估就是驅(qū)動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展的有效途徑。校本評(píng)估，是從學(xué)校自身出發(fā)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行單項(xiàng)或綜合評(píng)估，藉此逐步形成檢查、反思、改進(jìn)的長效機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目的的一項(xiàng)管理活動(dòng)。
1．校本評(píng)估是學(xué)校自主辦學(xué)的牽引力
校本評(píng)估是學(xué)校教育生態(tài)鏈中的重要一環(huán)。在課程改革的浪潮中，學(xué)校如若將自己作為適應(yīng)性、服從性的機(jī)構(gòu)來看待，那么辦學(xué)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)消磨殆盡，導(dǎo)致學(xué)校日益的僵化、封閉、無活力，而難以保持自己應(yīng)有的獨(dú)立性和尊嚴(yán)，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)思路將會(huì)成為紙上談兵。如若在教育實(shí)踐中，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長的共同參與，對(duì)學(xué)校的單項(xiàng)或綜合項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，將會(huì)促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展。一方面，在分析學(xué)校主要優(yōu)勢、劣勢的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)學(xué)校的最佳發(fā)展區(qū)和生長點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，孵化具有學(xué)校特點(diǎn)的核心競爭力；另一方面，梳理辦學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，培育“自給自足”的自主辦學(xué)體系，處理好學(xué)校文化傳承與發(fā)展的關(guān)系，處理好個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的思路與教師的共同愿景的關(guān)系，處理好外部的被動(dòng)評(píng)估與內(nèi)部的主動(dòng)評(píng)估的關(guān)系，以牽引學(xué)校走上一條符合學(xué)校實(shí)際的陽光大道。
2．校本評(píng)估是學(xué)校精細(xì)化管理的地引力
學(xué)校管理的要義不是“管”，而在于“理”。“管”具有自上而下的剛性特征；“理”則具備由內(nèi)而外的柔性特征。評(píng)估人員就是管理人員，評(píng)估指標(biāo)就是管理目標(biāo)，評(píng)估結(jié)果就是管理調(diào)控。“理”在先，“管”在后，這是校本評(píng)估的精髓之所在。在校本評(píng)估中，學(xué)校內(nèi)部成員能主動(dòng)地參與到評(píng)估活動(dòng)中去，能夠最大限度地參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、活動(dòng)方案的制定，在這種民主決策的氛圍中，領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間、教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行平等的對(duì)話溝通，同時(shí)，內(nèi)部成員與外部評(píng)價(jià)者也能夠進(jìn)行友好的協(xié)商、合作與交流，使內(nèi)外部評(píng)估均能有序高效地開展。這樣，校本評(píng)估像地球引力一樣，老老吸住學(xué)校師生的自覺性、能動(dòng)性，使管理落地生根。再則，通過對(duì)學(xué)校的課程開發(fā)、特色創(chuàng)建、活動(dòng)方案、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)策略等內(nèi)容的評(píng)估、驗(yàn)證、反思、完善，促使參與者以極大的熱情去研究教材、研究學(xué)生、研究適合本校發(fā)展的教學(xué)改革之策。實(shí)質(zhì)上，這是學(xué)校精細(xì)化管理的具體體現(xiàn)。
3．校本評(píng)估是打造教育團(tuán)隊(duì)的核動(dòng)力
校本評(píng)估包涵著教師的智慧和意向，可以讓教師獲得知情權(quán)、主動(dòng)權(quán)、判斷權(quán)。在校本評(píng)估中，教師既是管理者，又是參與者，因而能找出并比較工作現(xiàn)狀的正負(fù)效應(yīng)，群策群力，共同改進(jìn)。校本評(píng)估正因?yàn)槭且环N民主性評(píng)估，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中就會(huì)爆發(fā)出極大的創(chuàng)造力，以不斷改進(jìn)自身的教學(xué)、科研活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)、科研水平。在評(píng)估中研究，在研究中評(píng)價(jià)自己的工作績效，教師的進(jìn)取心和內(nèi)在潛能得到極大的的激發(fā)。通過評(píng)估還可以把教師的個(gè)人思維和行動(dòng)回歸到共同目標(biāo)，融入到“組織”的大環(huán)境中。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力的不斷提升，使學(xué)校教育像核動(dòng)力航母那樣走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。
