一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀精髓，更新教育思想和教育觀念
1．正確理解科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀即“堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”?？茖W(xué)發(fā)展觀是適合中國國情和順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展觀，是人們對發(fā)展總體問題的正確認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)展觀是以堅(jiān)持以人為本為核心內(nèi)容，以堅(jiān)持改革開放為強(qiáng)大動(dòng)力，以促進(jìn)全面發(fā)展為重要目的，以保持協(xié)調(diào)發(fā)展為基本原則，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為重要體現(xiàn)，以實(shí)行統(tǒng)籌兼顧為總體要求。我國的教育事業(yè)只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能健康地發(fā)展。因此，教師在教學(xué)改革、建設(shè)、管理等各項(xiàng)工作中，必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，突出“提高教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)主題。
2．全面認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展是硬道理，是時(shí)代的潮流。教育要順應(yīng)這個(gè)潮流，但絕非隨波逐流，而是要掌好舵，以把握航向和航速。為此，首先必須搞清楚要不要發(fā)展?為誰發(fā)展?要發(fā)展什么?為什么要發(fā)展?如何發(fā)展?怎樣才能全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?對此，能否給出正確答案是問題的關(guān)鍵。教育的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)包括擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)科研水平、增強(qiáng)綜合實(shí)力、提高質(zhì)量和效益等方面。教師必須緊緊把握時(shí)代脈搏和教育發(fā)展步伐，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確立正確的教育思想和辦學(xué)理念。把握正確的辦學(xué)方向和良好的發(fā)展機(jī)遇，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，群策群力，科學(xué)定位，實(shí)事求是地制定和實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，正確把握和嚴(yán)格遵循高等教育辦學(xué)的基本原則和客觀規(guī)律，使其全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，走出一條適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校實(shí)際的發(fā)展道路。
二、全面理解發(fā)展內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不是越大越好，必須把握一個(gè)“度”。所謂“度”，就是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照事物發(fā)展普遍規(guī)律辦事，遵循教育內(nèi)在規(guī)律辦學(xué)。學(xué)校的發(fā)展絕非不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模那么簡單。辦學(xué)條件是有“必要條件”和“充分條件”之分的，其學(xué)科、師資隊(duì)伍及學(xué)科梯隊(duì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)技術(shù)裝備、教材等可視為必要條件，基礎(chǔ)設(shè)施則是充分條件。
充分條件是可以搞突擊的，而必要條件則不然，是受教育規(guī)律的制約和諸多因素的限制和影響的。因此，把強(qiáng)化內(nèi)涵放在擴(kuò)展外延之前，適當(dāng)減緩規(guī)模擴(kuò)張，重點(diǎn)加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，做到準(zhǔn)確定位、科學(xué)規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、逐步實(shí)現(xiàn)才是明智之舉。為此，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：
1．重點(diǎn)處理好規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系規(guī)模過大勢必帶來結(jié)構(gòu)的不合理和不協(xié)調(diào)；規(guī)模與質(zhì)量雖不能定論是反比關(guān)系，但在很大程度上規(guī)模拖著質(zhì)量的后腿。所以，在“規(guī)模”問題上應(yīng)算大賬，算總賬，注意權(quán)衡利弊、得失、盈虧。并始終堅(jiān)持以質(zhì)量為本，使規(guī)模服從質(zhì)量，服從結(jié)構(gòu)，服從效益。
2．處理好教學(xué)與科研的關(guān)系給教師以足夠的時(shí)間，除了正常地完成教學(xué)任務(wù)外。還能夠從容應(yīng)對科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。這里涉及一個(gè)“師生比”問題，比值太低，超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)勢必耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力，教師也就無暇顧及科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)了。整體師資隊(duì)伍教學(xué)工作量的飽和只能在理論上成立，而在實(shí)踐中是絕對做不到的。
3．搞好師資隊(duì)伍建設(shè)注重教師整體業(yè)務(wù)水平的實(shí)質(zhì)性的提高，注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。建立優(yōu)秀人才脫穎而出、快出成果、出大成果的機(jī)制，搞好學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，還應(yīng)注意師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展和師生比值(1：18為合格)。
三、根據(jù)學(xué)校發(fā)展和管理需要，改革管理體制和運(yùn)行機(jī)制學(xué)校教育管理既復(fù)雜又有規(guī)律，如果簡單套用只有幾千人規(guī)模學(xué)校的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，那是無論如何也管不好和管不了的，時(shí)間久了，只會(huì)問題成堆、矛盾加劇、出現(xiàn)混亂，須有適合于能夠使其科學(xué)、規(guī)范、高效運(yùn)作的管理體制、管理制度、管理手段和運(yùn)行機(jī)制。
四、根據(jù)科技進(jìn)步和社會(huì)需要，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容
教育的最高境界是創(chuàng)新。教師要應(yīng)對時(shí)代要求和大眾化教育的需要，探索和建立實(shí)施同一專業(yè)的不同層次和不同規(guī)格的培養(yǎng)模式，重新制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，研究和設(shè)計(jì)“研究創(chuàng)新型”、“多向復(fù)合型”、“實(shí)用技術(shù)型”等不同層次和規(guī)格的培養(yǎng)模式，為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新精神的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的空間：使學(xué)有余力的學(xué)生通過輔修專業(yè)等途徑，拓展發(fā)展空間；使學(xué)習(xí)一般的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，掌握一定的專業(yè)技能，達(dá)到培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要開設(shè)交叉學(xué)科課程，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注非專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把過于專業(yè)化的課程體系，改建成兼容人文、經(jīng)濟(jì)和管理等多學(xué)科綜合性的課程體系。實(shí)施因材施教，更好地滿足大眾化教育的教學(xué)和人才培養(yǎng)要求。
五、根據(jù)時(shí)代發(fā)展和管理要求。創(chuàng)新管理制度和管理手段1．關(guān)于管理制度創(chuàng)新。從“向管理要質(zhì)量、向管理要效益”到“人盡其才，物盡其用”是管理工作的最高境界。只有高水平、高質(zhì)量、高效率的管理，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的高水平、高質(zhì)量、高效益。為此，教師必須以全面提高整體質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)對管理制度和管理手段的創(chuàng)新，實(shí)行科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)格有效的管理。對教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)高度是搞好教學(xué)管理的前提。
教學(xué)管理包括3個(gè)主要環(huán)節(jié)，即改革、建設(shè)和管理，而規(guī)章制度主要包括三大范疇，即職責(zé)、規(guī)則和程序。在規(guī)章制度建設(shè)中應(yīng)注意其完整性和嚴(yán)密性，以體現(xiàn)其在教學(xué)管理中的科學(xué)性、規(guī)范性和先進(jìn)性。在教學(xué)管理中，主要包括專業(yè)、師資隊(duì)伍、課程教材、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理隊(duì)伍等重要方面，對人才培養(yǎng)質(zhì)量影響巨大。為此，應(yīng)全面統(tǒng)籌，科學(xué)管理。2．關(guān)于管理手段創(chuàng)新。即教學(xué)管理現(xiàn)代化，就是要組織推進(jìn)教學(xué)體系、內(nèi)容、方法的現(xiàn)代化；采用現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，推進(jìn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化，改革相應(yīng)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。這是當(dāng)前管理手段創(chuàng)新的基本任務(wù)。
推進(jìn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。目前，學(xué)校的教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)體系與課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段等方面存在問題。學(xué)校應(yīng)圍繞減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)人文陶冶、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、拓寬專業(yè)口徑，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法手段，廣泛采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段。不斷推進(jìn)教學(xué)體系、內(nèi)容方法手段的現(xiàn)代化。
