學校德育工作歷來受到各級政府及教育部門的重視，各個學校也把德育工作放在了首位。但學校德育工作的實效卻不令人滿意?，F(xiàn)行小學德育工作存在目標高遠，內(nèi)容空洞，管理機械的弊端。教育目標過于理想化，教師難以操作，學生難以落實，有點可望不可及；教育內(nèi)容空洞，教育方式單一，缺少有效的德育途徑；管理方式機械，管理者用統(tǒng)一的模式要求人，用劃一的標準評價人，缺少與時俱進的策略。概言之，現(xiàn)行德育的根本問題是以說教為主、缺乏情感，而“教會順從”的德育模式?jīng)]有將兒童當人看，沒能遵循兒童的成長規(guī)律。即便有效，也是脆弱的、經(jīng)不起考驗的、顯形的、表面的、缺乏生機與活力的。
針對小學德育存在的問題，我校從有效、有趣、有活力幾方面作了思考并采取了相應的對策，取得了較好的效果，具有較強的實踐意義。
一、關(guān)愛中重構(gòu)目標
1.從學生實際考慮，設計層級目標。從掃好地、走好路，列好隊、讀好書、練好字等最基礎的東西抓起，抓好學生一日在校常規(guī)。通過教師值日、學生值日每日記錄班級學生目標達成情況，并以此為主要依據(jù)每月開展文明班級評比。在此基礎上，逐漸提高要求，分層實施，形成習慣、抓出成效。
2.從學生本性出發(fā)，設計階段目標。學生是成長中的孩子，他們天真活潑，會不斷犯錯。我們允許他們犯錯，且耐心地引導他們從錯誤中吸取教訓，在不斷糾錯的過程中積累經(jīng)驗，逐漸成長。我校從建設“我成長，我快樂”的班級文化入手，為學生搭建成長平臺；充分利用黑板報、班級口號、班級櫥窗展示成長軌跡，彰現(xiàn)班級特色。
3.從學生的差異入手，設計彈性目標。在教書育人過程中,要求教師將學生看成是有個性的學習者，摒棄那種整齊劃一的教育模式，既要承認差異、尊重差異，又要善待差異，因材施教，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展?！耙缓檬菍W生”、“學習小標兵”的評比，進步獎的設立，興趣班、培優(yōu)班、特長班的活動使各層次的學生均有長足的進步。
二、活動中汲取營養(yǎng)
1. 節(jié)日主題活動。我們以重要紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日、周邊發(fā)生的重大事件等為載體組織學生開展民主精神教育、愛心教育、生命教育等，使學生盡快成長為一個社會人，一個對社會有用的人。通過開展“做知書達禮的開小人”為主題的系列教育活動，將規(guī)范的養(yǎng)成融于豐富的活動中，融于公平的競爭環(huán)境中，從而使枯燥的規(guī)范更明確具體，更生動形象，更貼近學生的生活，更能激發(fā)學生參與的興趣。文明禮儀、和諧奮進在全校蔚然成風。
2．社區(qū)開放活動。辦讓家長滿意的學校是我們的辦學目標。我校加強家庭、學校、社會三者間的溝通，形成教育合力作為學校德育工作的重要一環(huán)。在一年級舉辦家長學校，在各年級開展 “家長三進”活動，利用校信通、電話、家訪等形式密切與家長的聯(lián)系，邀請家長參與學校教育，發(fā)揮家長的教育資源。我們也經(jīng)常組織學生走進社區(qū)、走進德育基地，雛鷹小隊、假日小隊等開展的豐富多彩的活動給社區(qū)百姓留下了深刻的印象。
3．綜合實踐活動。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的，尊重每一個學生的個性，給每一個學生充分表現(xiàn)的機會，這有利于學生創(chuàng)造性地從事活動，有利于學生主體地位的發(fā)揮?；顒又?，我們把時空盡量多地給學生，讓其自己去探究、體驗，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋求解決辦法，讓學生在活動中得到真正的鍛煉和提高。
4．學科文化活動。為豐富課程文化，培養(yǎng)學生的學科學習興趣，開闊學生的學科學習視野，提升學生的學科素養(yǎng)，每年我校在語文、數(shù)學、英語、科學等學科中均分別開展“讀書節(jié)”、“數(shù)學節(jié)”、“英語節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”及“科技節(jié)”活動。
5．陽光體育活動。每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子。以大課間活動為主要載體的“陽光體育”，盡顯學生活力。自由歡快的兔子舞，讓學生在靈動中享受自由；規(guī)范嚴謹?shù)膹V播操，讓學生在規(guī)范中磨練意志；優(yōu)雅明快的韻律操，讓學生在優(yōu)美的旋律中放松心情。
三、心育中沐浴陽光
工作中，我們倡導的理念是：育人先育心。
1．人人皆是育心人。學校設有一名心理健康教育專職教師，在四、五、六年級各班隔周上一節(jié)心育課；其他年級也是兩周一節(jié)心育課，由班主任兼任；同時，我們每一位任課教師也都是一個育心人，在各科教學中注意滲透心理健康教育，不管是語文、數(shù)學、英語教師，還是音樂、體育、美術(shù)教師，每一個人都注意從教材中挖掘心理健康教育的因素，在課堂中把握心理教育的契機。”
2．處處都是育心處。環(huán)境的育人作用是“潤物細無聲”的。學校環(huán)境設計別具匠心，使師生的心靈得以詩意地棲居?！爸裨贰?，叢叢秀竹蒼翠挺拔，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”（標牌語）；“梅苑”，樹樹梅花凌寒獨放，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”（標牌語）；“愛心苑”，兩只巨手緊緊相握（雕塑）——心靈手巧播撒愛的種子；板報，設有心育角……在這樣的環(huán)境中，師生的心靈得以凈化、獲得祥和安寧，也汲取上進的動力。
3. “陽光小屋”在行動。“陽光小屋”里的心理按摩、“知心姐姐”的書信交流、“陽光天使”的大規(guī)模的評選等活動，有效地抑制了特殊學生的變相發(fā)展，使學生健康快樂地度過每一天，使每一位學生勃發(fā)著少年的朝氣與活力。
四、藝教中提升品質(zhì)
我校加強藝術(shù)課程的管理，開齊、上足各類藝術(shù)課。加強對藝術(shù)教師的培訓，使其德藝雙馨，提高育人藝術(shù)。此外，用足、用好各種資源。我校是南京藝術(shù)學院業(yè)余藝校，有較濃厚的藝術(shù)氛圍，器樂、舞蹈等各類興趣班活動正常有序，充滿生機。學校由點及面，普及藝術(shù)教育。在此基礎上，進行特長訓練，培養(yǎng)藝術(shù)苗子。而藝術(shù)節(jié)的開設，更為廣大學生提供展示舞臺。那色彩斑斕的兒童畫，清脆悠揚的笛音琴聲，惟妙惟肖的表演，婀娜靈動的舞姿，……在校園湛藍色天空的映照下，構(gòu)成了初冬最美好的主旋律……
校園有了文化，就有了濃厚的人文底蘊；校園有了藝術(shù)就有了靈動的精神升華。藝術(shù)節(jié)，讓學生放松大腦，放飛心情；藝術(shù)節(jié)，讓學生施展才華，張揚個性……雖然藝術(shù)節(jié)的時間是有限的，但藝術(shù)的空間是無限的，讓我們每一顆心都流淌著歌聲，讓藝術(shù)之花香滿校園每一個角落！
作為教育工作者, 我們必須謹記:教育, 只有觸及學生的精神需要, 才會創(chuàng)造出生命的奇跡!因此我們遵循學生成長規(guī)律，根據(jù)學生的年齡特點重構(gòu)育人目標，豐厚德育內(nèi)容，多渠道開展德育工作，精心組織學生喜聞樂見的活動，使學生享受到了活動的情趣，在悄然無痕的體驗中得到了感化促轉(zhuǎn)化，使我們的德育真實、有效、充滿活力。
