藝術特色的思考與定位
我校是地處丹陽市東南方向的遠離城區(qū)的農村小學，是著名教育家匡亞明先生的母校，當?shù)厝罕娪兄己玫闹С洲k學的氛圍。但是在當今教育發(fā)展的新形勢下，我校和所有農村小學一樣面臨著三大困難：一是一費制使學校辦學經費嚴重不足；二是師資老化，教師緊缺且不穩(wěn)定，青年教師身在農村心在城區(qū)；三是家長對優(yōu)質教育的需求日益迫切，對教育的期望值越來越高。面對這些困難和矛盾，作為農村小學，我們深深感到，只有把學校辦好，抓出特色，形成品牌，才能贏得社會的認可、家長的滿意。學校發(fā)展了，教師從中找到了自己的工作生活的坐標，就會安心工作,生源也就得到了穩(wěn)定。
我校已經有著近二十年的書畫特色教育的基礎，當年國家教委領導為我校題詞：“瀚墨飄清香，藝教育新人”。近年來，我校又引進企業(yè)文化，成立了丹陽市首家以企業(yè)命名的“少兒佩爾藝?！保?我們決心在藝術特色之路上堅持不懈地走下去。藝術特色的探索與實踐
1、營造審美化的物態(tài)校園環(huán)境。
蘇霍姆林斯基說過：“校園環(huán)境是教育過程中最微妙的領域?！眱?yōu)美的校園物態(tài)環(huán)境，對于凈化人的心靈，美化人的品格，撫慰人的情感，恰似春雨潤物，具有其他任何教育所無法代替的獨特功能。審美化的校園環(huán)境是我進行校園建設的總體思路和追求目標，經過近五年的精心策劃，傾力打造，一個藝術化的精美的校園呈現(xiàn)在我的眼前：13米寬的校門旁聳起一座9米高的擎天柱，氣勢恢宏，上面“托起明天的太陽”七個大字昭示著全體師生奉獻智慧、培育英才的真情追求；進入大門是120多米長的校園主干道，正前方是設計獨特新穎的教學大樓，給人神圣、開闊之感；大道左側是有200米跑道、功能齊全的塑膠運動場；右側是集健身、娛樂于一體的師生休閑廣場；2006年又建起了高檔次的具有專業(yè)演出和報告廳功能的“童星劇場”，為學校師生和全鎮(zhèn)人民提供了展示藝術才能的舞臺；校園文化上，體現(xiàn)裝飾美、人文美、情趣美——利用圍墻走廊開辟了多塊文化陣地，在通道口、樓梯間，制作大型藝術展板，介紹書畫常識，名家佳作，在走廊內、教室外張掛各類藝術作品和師生書畫作品100多件，在草地邊、花壇角點綴名言警句、友情提醒100多條，自辦櫥窗、板報、校刊、小報，設計個性化班徽、節(jié)徽，布置了書畫精品展覽室。校風、校訓、教風、學風端正書寫，懸掛在主樓最醒目的地方，與全校師生朝夕相伴，……，濃濃的藝術氛圍，多姿多彩的校園文化，校園一草一木，一墻一壁無處不給師生以美的浸潤和德的教化；和諧的師生人際關系，更是審美化的校園文化的升華。來校視察的領導和專家曾這樣評價我們，“走進導墅中心校校園，給人一種清新的感覺，一種厚實的感覺，一種積淀的感覺，學校校園美，環(huán)境美，教師美，學生美，濃濃的美四處流淌，無處不在，無處不透，它畫在墻壁上，掛在櫥窗里，寫在臉上，穿在身上，美育已涌透在心，內化為人的素質?！?
2、開展藝術活動，深化學校素質教育。
我校的學生書畫作品多次在國內外獲獎、發(fā)表，并多次到日本交流展出。近幾年我們以“佩爾少兒藝術學?！睘橹麝嚨兀瑢嬏厣蚱鳂诽厣椛?，使學校藝術特色教育向更深廣的層次滲透，我們采取了“一練、二評、三研、四展示、五合作”的工作思路，不斷彰顯學校書畫和器樂特色。一練：廣泛提供各種藝術學習的機會。學校成立書畫、器樂興趣小組，配備專職書畫、器樂輔導教師，定期開展書畫、器樂練習，培養(yǎng)書畫、器樂特長學生。同時開發(fā)學校書畫校本教材，每班每周開設一節(jié)書畫課，對全體學生進行校本書畫培訓，全鎮(zhèn)教師每周完成兩字一畫作業(yè)，形成師生大練書畫基本功的濃厚氛圍。
二評：以評促練，以評出成績。學校出臺了《師生書畫、器樂星級評定標準細則》，對全體師生進行書畫星級評定，同時組織書畫、器樂特長學生參加全國書畫、器樂考級，以此激發(fā)學生的書畫、器樂興趣，目前，學校已有1000多人次參加書畫器樂考級，并取得了相應的等級。教師學生在星級評定和藝術考級中爭星升級，你追我趕。三研：以主課題引領品牌創(chuàng)建，以教育科研為依托拓展藝術教育功能。學校認為，藝術教育不只是器樂、書畫教育，它有著豐富的教育功能，為了挖掘藝術教育功能，探索藝術教育的方式方法，提高藝術教育的有效性。學校從“八五”至“十一五”期間，先后有4輪主課題圍繞藝術教育展開。2000年，學校被確認為“江蘇省教育學會美術書法教科研基地”。通過十多年的連續(xù)摸索和研究，學校已形成了濃濃的以“立美”為目標的藝術教育特色。
四展示：學校為學生搭建展示才藝的舞臺。每學期都舉行小學生書畫、器樂比賽，面向社會舉行小學生書畫展，舉行小學生書畫義賣活動，春節(jié)組織學生義務為群眾寫春聯(lián)，學?！懊缑珉娨暸_”開設了“露一手”欄目，邀請少兒藝校的學生為全校師生展示自己的藝術才能；每學期組織少兒藝校的學生向全體家長作“小小音樂家”匯報演出；組織少兒藝校的學生深入到工廠、社區(qū)、街道慰問演出，既宣傳了學校的辦學成果，又激發(fā)了學生的成就感，而且吸引了更多的學生加入到少兒藝校中來；組織少兒藝校的學員到兄弟學校訪問演出，交流學習心得，向同行學習；舉行小學生文藝會演，每年六月作為藝術展示月，丹陽市小學生文娛會演更是少兒藝校的學生們展示藝術才能的最好時機。學生在展示中得到鍛煉，學校藝術特色得到社會家長的認可。
五合作：實現(xiàn)資源共享，求得“合作雙贏”。與高校合作，分別與南京藝術學院培訓中心和首都師范大學音樂系合作，聘請高校專業(yè)人才培訓學校師生；與企業(yè)合作，利用學校的書法美術教育特色，開展家紡文化校本研究，學校也得到企業(yè)的資助。學校組織少兒藝校的學生到常州、鎮(zhèn)江、南京等地聽音樂會，邀請知名專家教授來校作音樂講座，對學生進行潤物細無聲的熏陶，營造濃厚的藝術氛圍。與此同時，導墅中心小學在管理體制上做到“五定、五有、一反饋”?！拔宥ā笔牵憾〞r間、定地點、定內容、定輔導教師、定管理行政領導；“五有”是：有計劃、有記載、有作業(yè)、有檢查、有成效；“一反饋”是學校組織專門人員對輔導教師的培訓情況、學生出勤情況等進行考核，了解學生家長的建議，及時向輔導教師和家長作好反饋交流工作，并定期召開輔導教師和學生家長聯(lián)合會，商討培訓計劃、培訓內容，不斷改進培訓方式，力求培訓卓有成效。
3、審美化的課堂教學。
抓特色如果脫離了課堂，那將是空中樓閣。著名特級教師李吉林說：教學需要美，因為美能激智，美能發(fā)辭，美能冶情，美能育德。美有助于兒童人格的和諧發(fā)展，教學不僅是為了學生知識的習得，還為了豐富他們的精神世界，這正是新課標的理念的精髓所在。學校致力于實現(xiàn)審美化的課堂教學，進行三輪審美課題研究，從“加強美術課的審美教育，提高學生創(chuàng)造力研究”到“加強審美教育，全面提高學生素質研究”，再到“彰顯書畫教育特色，構建審美課堂教學文化研究”，環(huán)環(huán)緊扣，逐步滲透，不斷深入，逐步形成“以美激趣、創(chuàng)設情境；以美激情、探究交流；以美激思、拓展創(chuàng)新；以美導練、張揚個性”的教學模式。我們在語文教學中開展“書畫與作文”教學實驗，改變了傳統(tǒng)的作文教學模式，大大激發(fā)學生的作文興趣和熱情，學生作文能力顯著提高。我校審美化的課堂教學充滿了人文性、情趣性，通過審美化的教學目標、教學手段、教學方法、教學模式，促進師生和諧發(fā)展，學生從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?？傊覀冊谡n堂中讓學生學得開心，學得有收獲。4、藝術教育均衡發(fā)展。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我們認為：外面的教育是否公平、均衡，我們無法左右，但在我們本鎮(zhèn)輔導區(qū)一定要做到均衡發(fā)展，以踐行我們一以貫之的平民教育思想。在學校實施藝術教育的過程中，我們努力做到：中心校與村小教師流動互幫制；藝術教育研究以整個輔導區(qū)為研究平臺，共同享受研究成果；中心校與村小資源共享；藝術教育設施設備統(tǒng)一配置；村小和中心校教師一齊大練書畫基本功，中心校的藝術活動村小學生也一樣參加。通過以上舉措，讓村小教師心有所依，情有所靠，沒有低人一等的感覺，讓村小的孩子與中心校的孩子一樣接受藝術的熏陶，享受優(yōu)質教育，走在同一起跑線上。藝術教育的成效
時至今日，我們的努力已經初見成效。1、特色教育贏得社會的支持。
學校辦出了特色，再加上我們主動地利用學校資源服務于政府與社會例如為政府承擔各種迎檢和現(xiàn)場展示，為企業(yè)組織好廠慶、聯(lián)誼等活動，其次，還有創(chuàng)意地承辦一些大型活動，諸如省實小掛牌、佩爾藝術學校成立、“童星劇場”竣工答謝文藝晚會、慶“六一”藝術節(jié)、親子英語閱讀等，來向社會展示素質教育成果，溝通家長社會，贏得可貴的人氣和人心。幾年來，政府與企業(yè)對我校物和錢款支持就高達60余萬元。政府教育費附加全額用于學校教育。2、特色教育得到了家長的認可。
每學期初，要求轉入我校就讀的學生絡繹不絕，班級的班額數(shù)一再突破；每次佩爾少兒藝校招生時，家長領著學生踴躍報名，藝校上課時，家長陪著學生一起學書畫學器樂，家長熟悉學校的工作過程，更關心學校的成長發(fā)展，參與學校的教育教學過程，他們把學校的事當成自己的事，因而很少有學生轉學到其他學校，或者流向城區(qū)學校，他們都情不自禁地說：“把孩子放在導墅中心校讀書，我們放心”。3、特色教育促進師生和諧發(fā)展。
師資是立校之本，名師是名校之源，在藝術教育實踐中，我校一大批教師茁壯成長，教師的生命價值在這里得以盡情舒展，學校成了教師溫馨的家，幾年來，先后涌現(xiàn)出了十多名師德標兵和省市先進教育工作者，一大批教師在市以上評優(yōu)課及基本功大賽中獲一、二、三等獎，一支特長突出、素質精良的教師隊伍正在日臻成熟。
學生才藝與特長在這里得以盡情舒展。文娛活動中心、科技活動中心、體育活動中心、網絡學習中心、書畫特色中心鱗次櫛比，晨星文學社、童星小劇場、苗苗電視臺、時代記者團等校園文化社團群星閃爍，二十多個興趣小組同時向學生開放，這里的每個孩子都能找到一個屬于他自己的心愛角落，找到他最想去的地方，每個學生都有機會一展才華。近年來，導墅中心校學生參加參加國家級競賽獲獎80多人次，省級競賽獲獎150多人次，16名學生獲得“陶馨吾”獎學金、“呂鳳子”獎學金，一大批“小作家”、“小畫家”、“小小書法家”、“小歌星”、電腦、科技、勞動“小能手”正在茁壯成長。4、特色教育加快了學校發(fā)展。
目前，隨著我校“六大校園工程”建設的相繼到位，校園面貌煥然一新，校園綠化面積達到了占地總面積的45%以上。“校校通”工程和“四配套”工程的實施，又為年輕的校園注入了新的活力。如畫的校園，處處歌聲悠揚，常常使師生為之流連忘返，激情奔放。來校的領導佳賓都說：“導墅中心校的硬件建設、校園環(huán)境毫不遜色于城區(qū)名校！”
學校多個審美教學課題研究成果獲得鎮(zhèn)江市一等獎、丹陽市一等獎。學校美術教研組被評為鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教師群體。學校也被評為江蘇省實驗小學、江蘇省美術書法科研基地、江蘇省優(yōu)秀家長、鎮(zhèn)江市模范學校、鎮(zhèn)江市德育先進學校、鎮(zhèn)江市安全文明校園、鎮(zhèn)江市現(xiàn)代信息技術先進學校、丹陽市和諧校園等榮譽稱號。
長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。取得的成績激勵著我們向更高的目標奮進，我們將繼續(xù)深入開展課程改革，不斷探索藝術教育新路子、新措施，挖掘藝術教育新內涵，讓我校的藝術教育之路越走越寬。
