缺乏課堂教學(xué)策略是很多青年教師的通病，這直接影響課堂教學(xué)的效果，也成為影響他們個人專業(yè)成長的瓶頸。在一些青年教師的課堂上，人們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課不到10分鐘，一部分學(xué)生已經(jīng)如坐針氈，開始交頭接耳或東張西望；教師鞭敲講臺，學(xué)生無動于衷；教師點名批評，學(xué)生過一會依然如故……
是學(xué)生過于頑劣，還是教師水平太低？或許不能簡單下結(jié)論！
曾讀過這樣一個小故事：農(nóng)夫趕牛犁地。牛累，罷工不前。農(nóng)夫氣惱，揚鞭抽牛，牛不動。再抽，仍不動。連抽數(shù)下，牛索性臥地不起。農(nóng)夫心急如焚卻也無計可施……給丈夫送飯的農(nóng)婦見狀，扯來一把青草，走在牛前。牛邊吃青草邊犁地，任務(wù)速決……
有時候，中小學(xué)生也會像故事中犁地的牛一樣不堪重負(fù)，一樣消極怠工。面對學(xué)生的厭學(xué)和“罷工”，一些教師由于缺乏教育教學(xué)技巧與策略，不會變通，采用簡單機(jī)械的壓制甚至變相體罰的方式對待學(xué)生。其實教師應(yīng)當(dāng)像農(nóng)婦一樣，知道“?！钡男枨蟆獙W(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)障礙，并及時調(diào)整自己的教育教學(xué)策略。以語文教學(xué)為例。比如，過多的書寫練習(xí)不僅影響小學(xué)生的寫字興趣，還會影響他們的身體發(fā)育。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師要多鼓勵少批評，盡量少讓學(xué)生機(jī)械抄寫或者多遍罰寫，而是要在學(xué)生整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上，示范性地指導(dǎo)或利用多媒體課件動態(tài)展示寫字的全過程。學(xué)生心中有數(shù)了，再去描紅或者摹寫就容易多了。教師在巡視指導(dǎo)過程中，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，及時肯定他們書寫水平的提高，及時展出一部分學(xué)生的寫字作品，授予一些成績突出者“小小書法家”的稱號……這樣學(xué)生就會樂在其中，學(xué)生的書寫也會逐步走向規(guī)范。
還有，多數(shù)小學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，注意力容易轉(zhuǎn)移，閱讀時間難以持久，經(jīng)常不能完成教師布置的課外閱讀任務(wù)。一些教師采用批評、訓(xùn)斥的方法，以為這樣能夠促進(jìn)學(xué)生自覺閱讀，但緊張的師生關(guān)系使一些學(xué)生更加逆反，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。優(yōu)秀的語文教師在向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物時，會聲情并茂地講個故事開頭，營造出“欲知后事如何，且聽下回分解”的良好氛圍，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和閱讀欲望；會給學(xué)生提供日常閱讀交流、展示的平臺，引導(dǎo)他們也變成“說書人”；會扎實上好每周一次的課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法或組織學(xué)生進(jìn)行讀書成果匯報；會教授學(xué)生課外閱讀的技巧，教給學(xué)生精讀、泛讀和做提綱式、摘抄式、心得式讀書筆記的方法；會加強(qiáng)閱讀過程性和總結(jié)性評價，不斷為學(xué)生注入閱讀的“興奮劑”和“助推劑”。特別值得一提的是“學(xué)困生”的課外閱讀。對于“學(xué)困生”，不少教師常說的一句話是“學(xué)會課本知識都很困難了，就先不要讀課外書了”。于是就讓學(xué)生反復(fù)地“啃”教科書或加班加點給他們補(bǔ)課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，這兩種辦法都無濟(jì)于事。改變“學(xué)困生”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、開發(fā)思維、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等方面去努力，而課外閱讀完全具有激發(fā)這些方面的教學(xué)功能。他說：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。”受這句教學(xué)名言的啟發(fā)，一位優(yōu)秀的語文教師從學(xué)校圖書室借來嶄新的《三國演義》送給班里一個癡迷電視連續(xù)劇、喜歡舞錘弄棒、打架斗毆的“學(xué)困生”去閱讀。當(dāng)將這本書讀了幾遍并在班級“故事擂臺”上得了幾個一等獎時，這個頑皮的五年級“學(xué)困生”竟然慢慢迷上了讀書，漸漸學(xué)會了安靜學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績升入重點初中。教師棄“鞭”奉“草”，學(xué)生得以及時挽救。
教學(xué)策略也可謂教師必修課，優(yōu)秀的教師應(yīng)靈活設(shè)計和及時改變教學(xué)方法，讓各種學(xué)習(xí)活動像磁石一樣吸引學(xué)生，讓學(xué)生來不及走神，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
