學(xué)校教育是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生在學(xué)校都能抬起頭來走路？是僅僅為少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)，讓所有學(xué)生都能面向未來？是辦淘汰教育、選拔教育，還是辦普及教育？是讓學(xué)生片面發(fā)展，還是主動地生動活潑地發(fā)展？是讓學(xué)生唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩，還是充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？課堂教學(xué)是死氣沉沉、機(jī)械呆板，還是煥發(fā)生命的活力？
這些都涉及學(xué)校的辦學(xué)思想問題，一所學(xué)校能否確立正確科學(xué)的教育理念，并且具有自身獨(dú)到的辦學(xué)思想，在很大程度上取決于校長。校長是學(xué)校之魂，首先是學(xué)校辦學(xué)思想之魂。每一位校長都是帶著自己的教育哲學(xué)思想走進(jìn)學(xué)校的。思想是行動的先導(dǎo)。盡管思想觀念是看不見、摸不著的，而它卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著作用，指導(dǎo)著人們的教育行為、教學(xué)行為和管理行為。一所學(xué)校有了科學(xué)的辦學(xué)思想、教育理念，就有了學(xué)校的精神支柱和崇高的教育思想信念，才可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。
正如有人所說，請關(guān)注你的理念，因為理念決定你的語言；請關(guān)注你的語言，因為語言決定你的行為；請關(guān)注你的行為，因為行為決定你的習(xí)慣；請關(guān)注你的習(xí)慣，因為習(xí)慣決定你的性格；請關(guān)注你的性格，因為性格決定你的命運(yùn)。可見，人們只有發(fā)于理，才能施于行，結(jié)成果。
校長的辦學(xué)思想，直接或間接影響著教職工的辦學(xué)思想，從而影響著學(xué)校的辦學(xué)思想。成功的校長無不注重教育思想的轉(zhuǎn)化，即善于把自己的教育思想轉(zhuǎn)化為師生員工的教育思想。當(dāng)年陶行知先生在創(chuàng)辦曉莊鄉(xiāng)村師范學(xué)校、育才學(xué)校過程中，提出生活教育思想，即“生活教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”，以其生活教育統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)，統(tǒng)一全體師生員工的思想，使生活教育思想成為全體師生員工的辦學(xué)理念，并以此指導(dǎo)自己的教育行為，形成了曉莊鄉(xiāng)村師范學(xué)校、育才學(xué)校生活教育的辦學(xué)特色和辦學(xué)模式。上海閘北八中校長劉京海通過多年的探索與實(shí)踐，提出了成功教育的思想，即通過幫助學(xué)生獲得成功，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。劉京海認(rèn)為，要讓學(xué)生成功，必須先使教師成功，要用成功教育的理念和方法來培訓(xùn)和提高教師，幫助教師總結(jié)教學(xué)特色和發(fā)掘潛力。如今，成功教育已成為閘北八中師生員工的共同精神財富?？梢?，校長的辦學(xué)思想和教育理念對一所學(xué)校發(fā)展的作用是不可估量的。
一位校長，不管是否能自覺意識到，總是有自己的辦學(xué)思想和教育理念，并以這種思想觀念影響著學(xué)校的辦學(xué)行為、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。有思想的學(xué)校需要有思想的校長。加強(qiáng)思想修養(yǎng)，成為一名有思想的現(xiàn)代校長，應(yīng)成為每一位校長努力追求的目標(biāo)。校長要更好地修煉自己的思想力，需要做到以下幾點(diǎn)：
學(xué)點(diǎn)哲學(xué)，提高哲學(xué)素養(yǎng)有思想的校長，首先要學(xué)點(diǎn)哲學(xué)，提高哲學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)的教育管理哲學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代校長特定的知識素質(zhì)之一。校長要高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，卓有成效地進(jìn)行教育管理，就必須要有科學(xué)的管理哲學(xué)思想作指導(dǎo)。學(xué)校管理中的現(xiàn)實(shí)問題，并非都是有技術(shù)性的，而往往是具有一定哲學(xué)性質(zhì)的。一個學(xué)校如果缺少科學(xué)的管理哲學(xué)，即使有現(xiàn)代化的設(shè)備和條件，也不能保證成為一流的學(xué)校，不能適應(yīng)未來教育的要求。現(xiàn)代校長要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校走向成功，必須具有科學(xué)的管理哲學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)哲學(xué)，提高哲學(xué)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)廣大校長自覺地生成和升華學(xué)校管理的悟性。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，確立現(xiàn)代教育理念教育思想是校長的“主心骨”，是校長展翅高飛的翅膀。實(shí)施學(xué)校的思想領(lǐng)導(dǎo)，就要求校長精通教育科學(xué)理論，成為有理論見解的、有豐富經(jīng)驗的教育家。廣大中小學(xué)校長只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育科學(xué)理論，才能變革落后陳舊的教育觀念，確立現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)理念，從而高瞻遠(yuǎn)矚地把握學(xué)校教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。在當(dāng)今課程改革，教育改革的潮流中，圍繞以提高素質(zhì)為核心的全面發(fā)展教育指導(dǎo)思想，已逐步形成了一系列的現(xiàn)代教育理念：生活教育理念、生態(tài)教育理念、生命教育理念、人文關(guān)懷的教育理念、智慧教育的理念、教育服務(wù)的理念、教育經(jīng)營的理念、校本發(fā)展的理念等。這些鮮活的教育科學(xué)理論，需要校長認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)把握。
在實(shí)踐中潛心探索，形成校本化辦學(xué)理念蘇霍姆林斯基認(rèn)為，校長要實(shí)施教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，包括兩層意思：一是校長必須充當(dāng)教育科學(xué)和教育實(shí)踐二者間的中介人，并率領(lǐng)全體教師充當(dāng)這種中介人；二是指校長不僅是教育科學(xué)理論的實(shí)踐者，而且充當(dāng)教育科學(xué)規(guī)律的探索者，帶領(lǐng)全體教師去創(chuàng)造性地發(fā)展教育思想，形成自己的教育信念。在這方面，蘇霍姆林斯基身體力行，對別人的思想和經(jīng)驗，不搞本本主義，不生搬硬套，而是邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊思考，從自身教育實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展前輩教育家的思想，提出學(xué)生個性和諧發(fā)展的這一個性化、校本化的教育思想體系，被學(xué)術(shù)界評價為當(dāng)代“活的教育學(xué)”。教育理論與教育實(shí)踐必須緊密結(jié)合，必須轉(zhuǎn)化為富有生命力的實(shí)踐性的教育理論，才會對教育、教學(xué)工作及學(xué)校管理工作發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用，才會對教育實(shí)踐產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響力。校長在學(xué)校思想引領(lǐng)工作中，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，善于把教育基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的教育理論，轉(zhuǎn)化為個性化、校本化的教育理念。這種轉(zhuǎn)化工作正是創(chuàng)造性的勞動，是專家型校長的成長土壤。
