一、為提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n：
“不打無準(zhǔn)備之仗”是部隊(duì)作戰(zhàn)的原則。“不上無準(zhǔn)備之課”應(yīng)是我們教師上課的一個(gè)原則。備好課是上好課的前提，我們許多老師都有這樣的體會：如果明天的課還未備好，那么今天晚上其它事情都應(yīng)放一邊，唯獨(dú)備課不能放。如何備好課，要根據(jù)各人的情況而進(jìn)行，但我們認(rèn)為以下幾點(diǎn)則都必須予以注意的。1、認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)揮教材的教學(xué)功能。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)?！耙跃V為綱、以本為本”（綱指大綱，本指課本）是有道理的。備課首先要研究教材；要分析單元知識結(jié)構(gòu)，安排知識綱絡(luò)；要明確每節(jié)課的知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)間的關(guān)系；要確定各知識點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對我們數(shù)學(xué)教材中的定義，定理及公式的文字?jǐn)⑹龊统闪l件都要認(rèn)真推敲、準(zhǔn)確理解，例如高中平面解析幾何P80雙曲線的定義“平面內(nèi)與兩定點(diǎn)F1、F2的距離的差的絕對位是常數(shù)（小于F1F2）的點(diǎn)的軌跡叫做雙曲線”，為什么要加“絕對值”幾個(gè)字，去掉這幾個(gè)字可以嗎？又為什么要在括號內(nèi)要加“小于F1F2”，若其常數(shù)不小于F1F2其軌跡會是什么？等等。同時(shí)在備課中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要精選列題、練習(xí)題，尤其要重視發(fā)掘教材中例題，練習(xí)題的教學(xué)功能進(jìn)行引伸，變通，達(dá)到一例多用。此外，根據(jù)社會在不斷發(fā)展知識在不斷更新，為了使學(xué)生更好掌握和領(lǐng)悟教材內(nèi)容，在備課中還要翻閱有關(guān)參考資料，以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。
2、深入了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。學(xué)生是我們教學(xué)的對象，在備課中除了鉆研教材外，還必須廠解學(xué)生。要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平；除智力因素外，對一些會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素如學(xué)習(xí)信心，興趣愛好、學(xué)習(xí)方法等也應(yīng)了解。了解學(xué)生的途徑是多方面的，批改作業(yè)、評閱試卷、課堂提問、平時(shí)答疑等都是了解學(xué)生的機(jī)會；只要我們思想上重視這一環(huán)節(jié)，就能達(dá)到我們的目的。我們認(rèn)為，只有深入了解學(xué)生，才能使教學(xué)更有的放矢，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”當(dāng)然也適用于我們的教學(xué)工作。
3、編制教學(xué)程序，寫好教學(xué)方案在研究教材，了解學(xué)生基礎(chǔ)上，為了使上課更有條理，教學(xué)內(nèi)容更易為學(xué)生所接受，我們必須對所要講授的內(nèi)容編制出講課程序；開始講什么，為何深入發(fā)展，怎佯進(jìn)行小結(jié)；哪些需要板書、怎樣進(jìn)行板書；哪些要提問學(xué)生、如何爭取學(xué)生的配合等都要做到心中有序。在設(shè)計(jì)授課程序時(shí)，當(dāng)然要留有余地，要盡可能估計(jì)到上課中間會出現(xiàn)的各種情況。我們數(shù)學(xué)課還應(yīng)把上課要講的題目做一遍，要考慮好每個(gè)題目的教學(xué)要求和分析講解方法。有了程序后就要按此程序?qū)懞媒贪?，以便上課中必要時(shí)備查。寫好教案也是很重要的，把要講的內(nèi)容書寫一遍，能加深印象，能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)正。當(dāng)然教案如何寫法，是詳細(xì)或是簡單，則由教學(xué)內(nèi)容和教師情況而定，不強(qiáng)求千篇一律。但編制程序，寫好教案作為備好課的一個(gè)環(huán)節(jié)是必要的。
二、為提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須認(rèn)真上好課：
上好課是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是我們教師的主要職責(zé)。關(guān)于課堂教學(xué)方法問題有一種說法是有一定道理的，這就是“教學(xué)有法，教無定法”。究竟什么是最優(yōu)的教學(xué)方法，這恐怕很難下定義；一般來說，為了獲得更好的教學(xué)效果，我們都會采用自己認(rèn)為最好的教學(xué)方法，或者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷改革，完善原有的教學(xué)方法。我們認(rèn)為要上好一節(jié)課，不管采用什么方法，以下幾點(diǎn)都是必須注意的。
1、必須研究導(dǎo)入新課的方法。“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”，這是人們關(guān)于辦好事情的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們課堂教學(xué)亦不例外。要上好一堂課，首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生心理特征采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生從一開始便有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和思維方向。尋入新課的方法山是多種多樣的：可以從科學(xué)史料和有關(guān)典故導(dǎo)人新課，可以由實(shí)踐實(shí)驗(yàn)尋入新課，由于我們中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識銜接緊密，所以用類比推理方法導(dǎo)入新課更為常見，例如可以從平面幾何中長方形對角線計(jì)算公式導(dǎo)入立體幾問中長方體對角線計(jì)算公式，從復(fù)習(xí)舊課來引出新課，承前啟后，以老帶新，這種臺情合理的尋入方法，還能使學(xué)生的思維方法得到提高，也很有實(shí)用價(jià)值。此外，因?yàn)閿?shù)學(xué)有廣泛的應(yīng)用性，故還可以用實(shí)際例子米尋入新課，例如在講等比概念時(shí)，可用這樣的實(shí)例引入，把一張紙進(jìn)行連續(xù)對祈，只要對折15次其高度就會超過我校的教學(xué)大樓，若對折20次其高度就會超過溫州市最高的人樓，而對折30次其高度更會超過珠穆朗瑪峰，由此引出等比數(shù)列概念，學(xué)生興趣油然而生，其聽課注意力自然集中。
2、必須著重分析思維發(fā)展的過程。老師講課不僅要講清這個(gè)內(nèi)容是什么，這個(gè)題目怎么懈、更重要的是講清這個(gè)內(nèi)容的來龍去脈，這個(gè)問題懈法是怎樣想的，為什么要這樣解；第一步從何著手，以后各步怎樣深入；從這個(gè)問題的解答，我們可得到哪些啟發(fā)。這就是教師思維全過程的暴露。只有這樣才能使學(xué)生不僅知其然，還能了解所以然。讓學(xué)生掌握知識固然重要，但啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會思考分析問題的方法則更加重要。因此，講課的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察分析問題上，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3、必須注意調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性課堂教學(xué)是師生雙向活動，是師生心理情感交流的過程。不能完全靠老師講會，主要應(yīng)靠學(xué)生想通。課堂上一般不能單一的只有老師講，必須讓學(xué)生有思考、探索、創(chuàng)造的機(jī)會。這就是要創(chuàng)設(shè)條件調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。既要讓學(xué)生參與研究知識發(fā)生發(fā)展過程的教學(xué)活動，山要讓學(xué)生參與分析解題思路，實(shí)施解題過程的教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)十不斷探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性忍維的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的方法之一是設(shè)疑、提問、練習(xí)。適當(dāng)提出富何啟發(fā)性的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能集中學(xué)生的注意力，能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的科學(xué)性。提問內(nèi)容可以是對概念正誤的判斷的思考性問題（一般用口答），也可以是對問題論證說理引伸的推理性、發(fā)散性問題（一般用筆練、扮演）?？傊寣W(xué)生有動腦、動口、動手的機(jī)會，對于學(xué)生的所有進(jìn)步我們都必須給予肯定，使他們能獲得成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。只有使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，才能使課堂教學(xué)更加生動活潑，才能取得更好的教學(xué)效果。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)，愿我們不斷努力！
