內(nèi)容提要：
一、 教師“革命”是根本。
1、打破傳統(tǒng)思想；2、沖破教材局限； 3、突破教案預(yù)見；4、敲破陳舊常規(guī)
二、 學(xué)生基礎(chǔ)是保障。
1、良好的行為習(xí)慣；2、訓(xùn)練正確的思維方式；3、教給一定的表達(dá)技巧；4、構(gòu)建豐富的知識儲備三、 課堂策略是關(guān)鍵。
1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境；2、設(shè)置適度的內(nèi)容；3、選擇熱門的話題；4、采用機(jī)智的點(diǎn)撥；5、保證足夠的時(shí)間；6、授予深入的方法；7、開放思維的空間；8、實(shí)施鼓勵的評價(jià)。課堂討論是實(shí)施素質(zhì)教育的重要教法之一，也是教育發(fā)展的必有教學(xué)形式。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的核心是主體教育，而討論就能充分體現(xiàn)主體性。然而，現(xiàn)實(shí)的課堂討論如何呢？大多是拘泥于教材，局限于教案，由老師“導(dǎo)”著展開。這種討論顯然不會帶來質(zhì)的飛躍。就此，筆者從實(shí)踐的角度談點(diǎn)拙見，以求方家。
一、教師“革命”是根本
隨著經(jīng)濟(jì)的一體化、政治的多元化和我國加入WTO的到來，我國現(xiàn)行教育將面臨著一次前所未有的沖擊，因?yàn)樗惨c世界同步。作為教師就應(yīng)具有高屋建瓴的視角，立足現(xiàn)在，展望未來，就應(yīng)敢于徹底打破陳規(guī)，除舊鼎新。只有盡早改革，才能盡早適應(yīng)。落實(shí)到教學(xué)，尤其是課堂討論就更是如此，只有教師真正開放，學(xué)生才有真正開放的可能。因此，要將課堂討論引向深入，教師必在以下方面努力。
1、打破傳統(tǒng)思想
傳統(tǒng)的教學(xué)思想雖有很多優(yōu)秀的東西，但在過去的教學(xué)實(shí)踐中卻也有很多偏激的現(xiàn)象。我們把教學(xué)稱為教書，認(rèn)為學(xué)生是無知的等等。過分地夸大了教師的作用，忽略了學(xué)生的主觀能動性，然而當(dāng)今時(shí)代不同了，教育對象、環(huán)境、要求發(fā)生了根本的改變。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們的生活條件、環(huán)境變了，因而性格特征，知識結(jié)構(gòu)，社會、學(xué)校、學(xué)生對教育的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化。如果我們與以前一樣，仍然保持師道尊嚴(yán)的模樣，在學(xué)生面前，我行我素，權(quán)威形象不可動搖的話，學(xué)生是絕對不會認(rèn)可你的。學(xué)生不接受你，你的教學(xué)會成功嗎？討論更是這樣，它需要大家放膽投入，放膽思想才會踴躍。因此，我們教師應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)的觀念，要充分相信學(xué)生，要以發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的主體能動作用為目的，開展自己的教學(xué)工作。我們認(rèn)為只有思想的真正解放教學(xué)才會徹底變革。
2、沖破教材局限
討論教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神。其思維能力是根本。在教學(xué)實(shí)踐中“抓綱務(wù)本”成為一度時(shí)間的教學(xué)綱領(lǐng)，即使現(xiàn)在也有重要價(jià)值，但我們?nèi)绻麢C(jī)械、呆板，不能辨證、靈活地使用教材，過于拘泥于教材，那么討論教學(xué)時(shí)，就會給學(xué)生思維帶來眾多限制。學(xué)生思維有了時(shí)空的局限，思維就不會暢達(dá)，思維不暢達(dá)，大腦就會抑郁，增加疲勞就會減少興奮，當(dāng)然討論的目的也就難于達(dá)到。因此，要將討論引向深入，就應(yīng)允許討論突破教材的束縛，讓學(xué)生思維縱橫跌宕，張弛有致。
3、突破教案預(yù)見
教案是課堂教學(xué)的實(shí)施藍(lán)圖，是教師課前經(jīng)過鉆研大綱、教材，結(jié)合實(shí)際設(shè)置的教學(xué)方案。教案充分地體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)，措施和進(jìn)程。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果要是學(xué)生討論放膽，不管你編教案時(shí)考慮得如何仔細(xì)，學(xué)生常常會突破你的預(yù)見。當(dāng)然不可避免學(xué)生討論的結(jié)果有可能很天真，很滑稽，甚至不著題旨。但眾多經(jīng)驗(yàn)告訴我們，凡這種現(xiàn)象，只要我們能因勢利導(dǎo)，相機(jī)鼓勵，都會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的重大影響。因此，切忌見學(xué)生討論與教案有“越軌”就草率剎車或批評指責(zé)。我們要充分地保護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。
4、敲破陳舊常規(guī)
要使討論深入進(jìn)行，不但思想要解放，而且一些陳舊的規(guī)定也應(yīng)摒棄，不然雖思維暢達(dá)馳騁，而受到課堂規(guī)定的制約，討論深入也是無法實(shí)現(xiàn)的。多年來，課堂上正襟危坐，洗耳恭聽，舉手發(fā)言，師問生答已成傳統(tǒng)。如有誰的課堂行為不整齊，如有誰在課堂上未經(jīng)老師允許發(fā)了言，如有誰沒聽清老師所講，轉(zhuǎn)頭向旁邊或后排的同學(xué)詢問了，都認(rèn)為是現(xiàn)象異常，極大的違規(guī)等等。這類規(guī)定實(shí)在是有違現(xiàn)代課堂的需要。尤其是討論教學(xué),討論的目的本身就是突出主體地位,發(fā)揮主體作用,如果我們將討論要素規(guī)定過死,討論是絕對無法深入的。因此，我們應(yīng)對一些課堂陳舊性常規(guī)進(jìn)行大膽改進(jìn),從而讓學(xué)生真正能夠解放手腳。
二、學(xué)生基礎(chǔ)是保障
要將討論引向深入，學(xué)生基礎(chǔ)是前提，只有學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)，深入討論才有保障。同時(shí)，我們還應(yīng)明白，針對學(xué)生而言，討論深入是相對的，漸進(jìn)的。因此，我們既不能因過高期望而失望，又不能放任自流，隨其發(fā)展，而應(yīng)循序漸進(jìn)，著力培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
我們雖然反對過死的課堂約束，但要使討論有序地進(jìn)行，良好的行為習(xí)慣還是很有必要的。我們允許交流，甚至下位，我們允許辨駁，甚至爭論……如果學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，乘機(jī)嬉戲，扯皮、搗亂，何以談其深入。因此，我們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。我們應(yīng)對其講明道理，規(guī)定必要的限度，同時(shí)，我們也應(yīng)做到逐步過渡，逐步放開，以此確保討論秩序的正?；?。
2、訓(xùn)練正確的思維方式
討論是沿著中心問題展開的。問題的主旨需要尋找論據(jù)去論證論題。其間比較、選擇、辨析、推理等，無不需要準(zhǔn)確、嚴(yán)密的思維過程。我們將討論引向深入，如果沒有正確的思維方式，不僅結(jié)論可能是荒繆的、離題的，而且還浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力，混淆視聽，模糊觀點(diǎn)。因此，我們要對學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)的思維方式的訓(xùn)練，力求讓學(xué)生在剖析、回答、追溯、辯駁、論證問題時(shí)，能抓住要領(lǐng)，選準(zhǔn)捷徑，少走或不走彎路。
3、教給一定的表達(dá)技巧
在討論中，不管是羅列內(nèi)容，據(jù)理辯駁，還是論證自己的觀點(diǎn)，都需自己陳述。而且對于每一個(gè)學(xué)生來說，總希望自己的陳述思路明晰、表述清楚，達(dá)到最佳效果。初中生，尤其是低年級，表達(dá)方法還不很好，言不由衷的現(xiàn)象普遍，更談不上技巧的具備。因此，要將討論引向深入，還有待教給學(xué)生一定的表達(dá)技巧。讓學(xué)生在討論中具備不浮不躁、不急不慢的心理因素，具有吐字清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎龇椒ā?
4、構(gòu)建豐富的知識儲備
深入討論除要具備一定的習(xí)慣和技巧外，最重要的還應(yīng)是知識儲備量的問題。知識豐富，討論時(shí)論據(jù)就可信手拈來，論據(jù)充分就可做到精當(dāng)貼切、確鑿有力。我們要將討論引向深入，顯然就有待引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀書刊報(bào)紙，多觀察生活，體驗(yàn)社會，多思考分析。這樣，多積累多運(yùn)用，學(xué)生的知識積淀厚了，對問題的看法顯然就會提煉出較準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，就可具有較獨(dú)到的說法。
三、課堂策略是關(guān)鍵
課堂討論涉及的因素很多，它包括客觀環(huán)境、學(xué)生心理、話題內(nèi)容、時(shí)空范圍、教學(xué)機(jī)智、評價(jià)技巧等，要將課堂討論引向深入，就得將這諸多因素精心設(shè)置、科學(xué)安排，使其發(fā)揮整和協(xié)調(diào)的作用，否則，某一設(shè)置不合理，某一安排不科學(xué)，就會前功盡棄。因此課堂策略是課堂討論引向深入的關(guān)鍵。那么在組織課堂討論中怎樣體現(xiàn)課堂策略呢？
1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
首先是創(chuàng)建良好的人際環(huán)境，包括友好親密的同桌，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，平等和善的師生關(guān)系。其二、是建設(shè)溫馨和諧的教室文化。從班訓(xùn)到黑板報(bào)，從名言警句到各類專欄，都充分體現(xiàn)人文色彩。第三，建立學(xué)生認(rèn)同的制度文化，從而變外界干涉為自動約束?？傊?，讓學(xué)生身居其間，充分享受愛的滋潤，充分體驗(yàn)主人的角色。我們試想，在這樣的環(huán)境下組織討論，能不順利嗎？
2、設(shè)置適度的內(nèi)容
討論內(nèi)容的適度包括三個(gè)方面，其一是量的恰當(dāng)，問題要簡短明了，要防止不能因不理解問題或問題多了而影響討論的開展。其二是難度要適中，要照顧絕大多數(shù)學(xué)生有言可發(fā)。其三是力求使問題具有一定的彈性，要讓學(xué)生在討論中具有自由拓展的空間。做到了這三點(diǎn)，學(xué)生在討論中才有深入的可能，否則閉門杜撰，不看學(xué)生實(shí)際，問題淺了學(xué)生感到寡淡無味，問題難了學(xué)生又無從下手,當(dāng)然也就沒有深入可言了。
3、選擇熱門的話題
熱門話題不僅能聯(lián)系生活，解決認(rèn)識上的實(shí)際問題，而且還能促使和調(diào)動學(xué)生踴躍參與討論。因此，熱門話題是使討論引向深入的有利因素。那么怎樣選擇這類話題呢？如：其一，聯(lián)系生活，如學(xué)《狼》后組織討論“狼有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中有這類的人嗎？舉個(gè)例說說”。其二，問題轉(zhuǎn)化，“如果木蘭用了尚書郎，用現(xiàn)代人的眼光一般會怎樣看待她？”其三，巧妙嫁接“死海不會干為什么？”融地理、語文、數(shù)學(xué)一體?？傊?，只要你作個(gè)有心人，那怕是歷史久遠(yuǎn)的內(nèi)容，抽象的數(shù)理知識也可變?yōu)樯鷦佑腥さ脑掝}。
4、采用機(jī)智的點(diǎn)撥
在學(xué)生討論中，學(xué)生最不愿老師牽著不放，或淺嘗輒止，或越俎代庖，然而在討論中學(xué)生又常出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，這就表現(xiàn)出典型地存在著獨(dú)立性與依附性的矛盾。那么，怎樣讓學(xué)生既心理平衡，又能在老師的引導(dǎo)下深入討論呢？我們認(rèn)為，至少辦法有三，其一，旁敲側(cè)擊，不直接指出該怎樣，而是側(cè)面提示。其二，牽線搭橋，有時(shí)討論中，就缺一過渡，學(xué)生很難翻坎。這時(shí)教師可相機(jī)輔助。其三是女媧補(bǔ)天。有時(shí)問題已經(jīng)討論接近尾聲，就只差一點(diǎn)，教師給予補(bǔ)出，使其天衣無縫。
5、保證足夠的時(shí)間
保障足夠討論時(shí)間，也是使其討論深入的重要因素。因?yàn)橛懻撋钊朐跁r(shí)間上可以從兩方面理解，一是就問題而言，找出了圓滿的答案。二是讓所有學(xué)生都得到了鍛煉。因此，找出答案需要時(shí)間，讓大家表達(dá)思維得到鍛煉更需要時(shí)間。如果我們以找出答案為目的，那么討論只是為冒尖生提供了演練的機(jī)會，而大多數(shù)學(xué)生卻只起到了陪襯的作用。所以，一般來說，既然組織討論，就應(yīng)給足討論時(shí)間。
6、授予深入的方法
方法是解決問題的關(guān)鍵，因此，要將討論引向深入授予一定的深入方法也有必要。如：①追溯。尋根索源，窮追不舍，盡其所有；②辯駁。吹毛求疵，見縫插針；③補(bǔ)充?；フ疫z漏，互相支持共同提高；④求異。力求不同，突出區(qū)別，尋找差異；⑤創(chuàng)新。獨(dú)出心裁，爭當(dāng)首例。掌握了方法，你再大的勁頭也有了使出的憑借和依托。
7、開放思維的空間
首先是教師自身的開放，教師是學(xué)生的楷模，教師本身的開放，才會給學(xué)生以心胸豁達(dá)與坦蕩，視野的開闊與獨(dú)到的潛移默化影響。二是導(dǎo)的開放，開放了的導(dǎo)，教師才會有耐心和寬容，才會真正站在學(xué)生一邊思考問題。三是練的開放，因而開放就自然會有“不能不說允許‘胡說’”的討論模式。四是教給拓展思維空間的方法。比如范圍的變換，用度的轉(zhuǎn)移，聯(lián)想對比等。總之，只要從根本上解開了學(xué)生的思想顧慮，學(xué)生的思緒就可海闊天空，任意翱翔。
8、實(shí)施激勵的評價(jià)
任何人都渴望成功，學(xué)生更是如此，他們表現(xiàn)得更突出，更強(qiáng)烈。因此我們在組織學(xué)生討論中，相機(jī)鼓勵很有必要。當(dāng)學(xué)生在滿足了成功欲望之后，情緒就會更亢奮，思維就會更活躍，態(tài)度就會更積極，行動就會更投入。不過，鼓勵的時(shí)機(jī)一定要把握準(zhǔn)，一定要在學(xué)生仍在興奮之時(shí)順?biāo)浦郏騽堇麑?dǎo)。鼓勵也應(yīng)真心誠意，要用孩子的心理去看待成功。否則，學(xué)生已心灰意冷，鼓勵言不由衷都會引來相反的效果。
