我們認(rèn)真總結(jié)了“三為”的辦學(xué)傳統(tǒng)：一是堅(jiān)持以“樹人”為目標(biāo)，始終把人的培育放在首位，促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展；二是堅(jiān)持以“教學(xué)”為中心，推動(dòng)各項(xiàng)工作，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高；三是以“嚴(yán)、實(shí)”為基點(diǎn)，貫徹“三全”、“三嚴(yán)”的治校方針，培育以“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”為主要特征的，以良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要體現(xiàn)的學(xué)校文化。
同時(shí)，從時(shí)代的特點(diǎn)出發(fā)，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，并從有利于學(xué)生發(fā)展的角度提出了“三個(gè)統(tǒng)一”：在培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持“全面發(fā)展”與“個(gè)性發(fā)展”的統(tǒng)一；在教育內(nèi)容上，堅(jiān)持“規(guī)范教育”與“創(chuàng)新教育”的統(tǒng)一；在教育方式上堅(jiān)持“管理教育”與“自主教育”的統(tǒng)一。我們將學(xué)校工作的重心放在學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的三個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)即學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)造能力、自主精神的培養(yǎng)上，并以“自主精神”的培養(yǎng)為核心，以構(gòu)建“自主發(fā)展”的學(xué)校教育框架為主題，進(jìn)行了積極的實(shí)驗(yàn)與探索。
這一實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主鍛煉、自主探究”的意識(shí)、態(tài)度和能力，最終使學(xué)生成為“發(fā)展的主人”、“國(guó)家的主人”、“時(shí)代的主人”；近期目標(biāo)在于幫助學(xué)生形成在德智體美勞諸育中全面提高素質(zhì)并積極發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的責(zé)任感和緊迫感，培養(yǎng)他們“自主、自立、自強(qiáng)、自信”的精神和“自律、自學(xué)、自治、自理”的能力。我們以教科研為先導(dǎo)，確立《促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的策略和實(shí)踐研究》為實(shí)驗(yàn)總課題，統(tǒng)領(lǐng)相應(yīng)子課題和學(xué)科課題，主要從“促進(jìn)學(xué)生自我教育”、”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“促進(jìn)教師自主發(fā)展”這三個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我們初步達(dá)到了目的，建立了學(xué)校“自主發(fā)展”教育的基本框架。
聽(tīng)說(shuō)你們松江二中的辦學(xué)特色中，具有“責(zé)任教育”、“心理健康教育”、“研究型課程與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)整合”、“自培階梯工程”等“亮點(diǎn)”。"責(zé)任教育”，對(duì)健全學(xué)生人格很有實(shí)效，是否能全面介紹一下“責(zé)任教育”的構(gòu)想與做法。
●我校從1997年就開始進(jìn)行責(zé)任教育，我們把它作為“三義”教育落實(shí)點(diǎn)，“三觀”教育切入點(diǎn)，也作為學(xué)生“自主發(fā)展”教育的激發(fā)點(diǎn)。通過(guò)近幾年的深入探索和實(shí)踐，目標(biāo)進(jìn)一步明確，內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)，途徑進(jìn)一步拓寬，效果也日益明顯，有力地促進(jìn)了我校以現(xiàn)代德育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的，目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、課程保證、隊(duì)伍有力、網(wǎng)絡(luò)齊全、基地落實(shí)的學(xué)校德育工作基本框架的形成，并較好實(shí)現(xiàn)了德育系統(tǒng)五個(gè)方面的整合與互動(dòng)，提高了德育的實(shí)效性。
（1）責(zé)任教育的目標(biāo)是使學(xué)生在思想、政治、道德三個(gè)方面增強(qiáng)自我責(zé)任、激發(fā)主體意識(shí)，落實(shí)自主行為，通過(guò)“明確責(zé)任—強(qiáng)化責(zé)任—實(shí)踐責(zé)任”三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到“知一情一行”三者有機(jī)統(tǒng)一，在相互作用，環(huán)環(huán)推進(jìn)中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為情感，外化為自覺(jué)行動(dòng)，最終形成學(xué)生全面的高度的責(zé)任心。
(2)責(zé)任教育的內(nèi)容是孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、有益社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)、胸懷世界，六個(gè)層面由此及彼，層層遞進(jìn)。
(3)責(zé)任教育實(shí)施的策略：一是有所側(cè)重與全面推進(jìn)相結(jié)合。一方面，我們根據(jù)不同年級(jí)，側(cè)重不同內(nèi)容，提出了不同要求，采用了不同方式。在高一年級(jí)，我們把“為家庭、為他人、為集體盡義務(wù)是我的責(zé)任”作為重點(diǎn)教育專題；高二年級(jí)，我們把“為社區(qū)為家鄉(xiāng)出力是我的責(zé)任”作為重點(diǎn)教育專題；高三年級(jí)，我們把“為國(guó)家、為人民作貢獻(xiàn)是我終身的責(zé)任”作為重點(diǎn)教育專題。另一方面，我們?cè)谌W(xué)生中開展“今天怎樣做二中人”的主題教育活動(dòng)，組織討論，對(duì)照目標(biāo)，實(shí)施個(gè)人“自我發(fā)展三年規(guī)劃”。在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把責(zé)任意識(shí)自覺(jué)落實(shí)于行動(dòng)，形成責(zé)任習(xí)慣。我們向同學(xué)們提出了“抓早、抓小、抓經(jīng)?！钡呢?zé)任要求，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、各個(gè)班級(jí)也輔之以各方面的檢查評(píng)比，促進(jìn)了同學(xué)們自覺(jué)實(shí)踐責(zé)任的積極性。二是分層教育，分類提高。根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方式。對(duì)一般學(xué)生群體，重點(diǎn)從基本規(guī)范抓起，以責(zé)任感帶動(dòng)規(guī)范的落實(shí)，使他們記得責(zé)任，遵守規(guī)范；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生群體，積極引導(dǎo)培養(yǎng)，使他們具有高度的責(zé)任感，發(fā)揮其示范帶頭作用。學(xué)校業(yè)余黨校在這方面發(fā)揮了很好的作用。目前，我校有學(xué)生 600多人參加了校黨課學(xué)習(xí)，有 119人寫了入黨申請(qǐng)書。四年內(nèi)共發(fā)展30多名優(yōu)秀學(xué)生入黨。三是榜樣引路，榮譽(yù)激勵(lì)。我們宣傳杰出校友的事跡，請(qǐng)知名校友來(lái)校作報(bào)告，請(qǐng)老校友與學(xué)生一起座談“人生、價(jià)值、責(zé)任”。在迎接百年校慶的活動(dòng)中，我們組織開展尋訪百名校友的活動(dòng)，把校友的成就整理成文，在進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟中激發(fā)加快成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，我們積極宣傳在校同學(xué)“盡責(zé)”的先進(jìn)事跡，我們大力宣傳、表彰了原高三(5)班方磊、張磊、蘇明三位同學(xué)不顧個(gè)人安危，勇斗歹徒，救助弱者的事跡；宣傳了原高三(4)班已被清華大學(xué)錄取，又被發(fā)展入黨的蔡麟林、張堯立等德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀事跡。校園中，由各個(gè)班級(jí)輪流布置的“班級(jí)風(fēng)采”宣傳欄，更是推出了每個(gè)班級(jí)的“學(xué)生之星”。我們還在原有文明班級(jí)、文明學(xué)生、文明寢室的基礎(chǔ)上增加了“星級(jí)寢室”、“星級(jí)室長(zhǎng)”等的評(píng)選，引導(dǎo)同學(xué)們由“達(dá)標(biāo)”向“爭(zhēng)星”的更高層面發(fā)展。
(4)責(zé)任教育的途徑：一是融入專題教育。廣播站開設(shè)“責(zé)任” 專題節(jié)目，學(xué)生電視臺(tái)舉辦“責(zé)任大家談”，每個(gè)班級(jí)每學(xué)期安排一次”責(zé)任”主題班會(huì)。在“二中精神大討論”中，”松江二中學(xué)生應(yīng)有怎樣的形象”的討論，更把責(zé)任與當(dāng)前全面提高素質(zhì)的目標(biāo)與行動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。二是滲入學(xué)科教育。通過(guò)科學(xué)家、名人名家事跡宣傳和最新科技成果介紹等，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的成才責(zé)任。三是在各項(xiàng)活動(dòng)中推進(jìn)。如學(xué)生會(huì)組織開展的“寢室是我家，我愛(ài)我家”的活動(dòng)、“凈化、綠化、美化、優(yōu)化”校園活動(dòng)，”松江二中形象大使”活動(dòng)以及“愛(ài)國(guó)榮校歌詠會(huì)”、“學(xué)雷鋒，為民服務(wù)活動(dòng)”、“我心中的校園——道路、建筑物征名活動(dòng)”、紀(jì)念一二九歌詠會(huì)、新世紀(jì)杯征文與演講賽等，也都進(jìn)一步強(qiáng)化了責(zé)任感。四是在校內(nèi)外實(shí)踐中深化。校內(nèi)主要是讓學(xué)生參與學(xué)校管理。我們完善了學(xué)生自理會(huì)及值周班的制度。還聘請(qǐng)學(xué)生干部擔(dān)任”校長(zhǎng)助理”、“主任助理”，開設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，安排“校長(zhǎng)接待日”等，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。這些做法，使學(xué)生進(jìn)一步獲得了學(xué)校主人的體驗(yàn)，也形成了“管人先管己”的共識(shí)，促進(jìn)了他們自覺(jué)落實(shí)學(xué)校責(zé)任教育的要求。校外主要是加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、參觀、考察、采訪、公益勞動(dòng)、為民服務(wù)、文明宣傳，使同學(xué)們?cè)凇傲私馍鐣?huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的過(guò)程中，進(jìn)一步拓寬了視野，增強(qiáng)和深化了社會(huì)責(zé)任感。五是以隱性教育促進(jìn)內(nèi)化。隱性教育與顯性教育是相輔相成的兩個(gè)方面。潛移默化的熏陶每每起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。為此，學(xué)校注意發(fā)揮“無(wú)聲”的教育作用，如：侯紹襲烈士像——“緬懷先烈，繼承遺志”教育；云間第一樓——中華文明史教育；江澤民題詞——“合格人才”教育；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞——為民服務(wù)愛(ài)心教育。這些也都是我們進(jìn)行責(zé)任教育的隱性憑借。
新的課程結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程構(gòu)成，分塊教學(xué)，相互滲透，相互促進(jìn)。你校拓展型課很有特色，受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，請(qǐng)講講你們是如何積極開發(fā)的。
●我校的拓展型課程分為兩大類。一類是從學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)設(shè)置的、體現(xiàn)我校學(xué)生共同基礎(chǔ)學(xué)力要求的、限定選修的科目，如：交際英語(yǔ)(口語(yǔ))、計(jì)算機(jī)拓展、心理健康輔導(dǎo)、勞動(dòng)課等。
另一類拓展型課程是由學(xué)生根據(jù)自我發(fā)展方向，自主選修的。我校積極開發(fā)這類拓展型科目，努力滿足學(xué)生需要的多樣性，給學(xué)生的自主發(fā)展提供多元選擇。 近四年來(lái)，我們向?qū)W生提供了60多門選修科目，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主要涉及學(xué)科學(xué)習(xí)類、科技發(fā)明探索類、生活技能類、體育技能類、人文藝術(shù)類等。
有些科目，選習(xí)人數(shù)雖然很少，但本著“以學(xué)生發(fā)展為本?、“滿足學(xué)生發(fā)展需要”的宗旨，我們堅(jiān)持開設(shè)。此外，我們還開設(shè)了微型課程——專題講座課。利用社會(huì)教育資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校演講、報(bào)告，四年來(lái)共安排了90多講，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文學(xué)、藝術(shù)、環(huán)保、市鎮(zhèn)建設(shè)、社會(huì)生活等?！吧裰畚逄?hào)”發(fā)射成功后，“神舟五號(hào)”總設(shè)計(jì)師助理羅斌和發(fā)動(dòng)機(jī)主任設(shè)計(jì)師曾紅玲也曾來(lái)我校作探索宇宙的科普講座。
我們還在課外開設(shè)了“雅思”課程和“法語(yǔ)”課程，由外籍教師任教，同學(xué)們自愿參加。在強(qiáng)化英語(yǔ)的同時(shí)，將外語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展到第二語(yǔ)種。我們對(duì)開設(shè)的拓展型科目不斷進(jìn)行篩選，將受到學(xué)生歡迎的科目保留下來(lái)，艾根據(jù)學(xué)生的需要，不斷開發(fā)新的科目。努力提升了一批優(yōu)質(zhì)的有特色的科目。如：計(jì)算機(jī)拓展課、心理健康輔導(dǎo)課、雅思課等。此外，主題英語(yǔ)等20門科目也形成了各自的講義。各科目都做到了有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教案、考勤與考核評(píng)價(jià)。
松江二中還有一個(gè)辦學(xué)特色亮點(diǎn)，是研究型課程走出了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)整合的新路。請(qǐng)向大家介紹一下你校的做法。●研究型課程是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主要載體，也是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要抓手，我們加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，全面落實(shí)。高一、高二每周2課時(shí)，單獨(dú)安排，高三年級(jí)則放在“加一”選科的教學(xué)時(shí)間內(nèi)。按照規(guī)劃中提出的分年級(jí)目標(biāo)，有序?qū)嵤?。四年?lái)，我校學(xué)生共完成課題研究921個(gè)，我們注意把問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、自主意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)貫徹于研究的全過(guò)程。
在全面推進(jìn)研究型課程的實(shí)踐中，我們積極探索，大膽實(shí)驗(yàn)，走出了研究型課程與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)整合的新路。整合的要旨：既要保持社團(tuán)活動(dòng)的特色——學(xué)生的自主活動(dòng)，又為社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展找到一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)——從一般的活動(dòng)提升到研究性活動(dòng)；既堅(jiān)持研究型課程的價(jià)值取向——培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，又要落實(shí)實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值取向的載體——學(xué)生的自主活動(dòng)。整合的關(guān)鍵：注重實(shí)效——“由力所能及的自主活動(dòng)中引出力所能及的研究”。整合的原則：倡導(dǎo)“五小(小實(shí)驗(yàn)、小制作、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)作、小專題)”，避免“大而高”和“低水平重復(fù)”。
在實(shí)踐中學(xué)生們創(chuàng)造了多元的活動(dòng)研究模式。如EC分社的“課題研究模式”、化學(xué)分社的“資源與環(huán)保”主題研究，物理分社的“實(shí)驗(yàn)研究”，鄧讀會(huì)的“互動(dòng)合作模式”，攝影分社的“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐”模式等，活動(dòng)后各分社與個(gè)人還進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫出活動(dòng)體會(huì)。社團(tuán)活動(dòng)與研究型課程的整合，提升了社團(tuán)活動(dòng)，也拓展了研究型課程實(shí)施的渠道，緩解了學(xué)校課程安排的矛盾，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生在自主活動(dòng)中的自主探究。應(yīng)該說(shuō)，這是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新路。松江二中這所百年老校，歷史上名師輩出如施蟄存、豐子愷、鄒靜山、朱雯、王季思、喬友超、金杏興等。要讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展，有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。你校是如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的?
●我們認(rèn)識(shí)到：教書者必先強(qiáng)己。學(xué)生的自主發(fā)展是要靠教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的，學(xué)生的發(fā)展也必將促進(jìn)教師的發(fā)展，這是一個(gè)互動(dòng)相長(zhǎng)的過(guò)程，因此我們以實(shí)施“自培階梯工程”為抓手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師的自主發(fā)展，以造成學(xué)生與教師兩個(gè)“自主發(fā)展”的“雙軌互動(dòng)”“相促相長(zhǎng)”，并以教師的自主發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生的自主發(fā)展。基本框架如下：一個(gè)重點(diǎn)：把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在中青年教師這一層面；兩種模式： (1)導(dǎo)師帶教，專家指導(dǎo)；(2)理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研究；三級(jí)網(wǎng)絡(luò)：指導(dǎo)教師、教研組、學(xué)校三級(jí)培養(yǎng)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；四項(xiàng)內(nèi)容：師德修養(yǎng)、教育能力、教學(xué)能力、科研能力；五層階梯：合格教師、校級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師、名師專家；六種方式：師徒結(jié)對(duì)、專題學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、案例分析、課題研究、觀摩考察。其主要特點(diǎn)是以校為本，探索隊(duì)伍建設(shè)系列化，實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化；以教師個(gè)人為本，著眼于激勵(lì)教師的自我追求、自我提高、自我超越；在面向整體的同時(shí)加快中青年教師的成長(zhǎng)成名；注重自培過(guò)程，注重在原有基礎(chǔ)上切實(shí)提高。主要措施是加強(qiáng)以師德為核心的思想建設(shè)，促進(jìn)了教師向“德高身正”的方向發(fā)展，以學(xué)習(xí)促進(jìn)師德的落實(shí)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)以粗化發(fā)展為中心的業(yè)務(wù)建設(shè)，促進(jìn)了教師向“研究型”、“專家型”方向發(fā)展，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)職培師訓(xùn)工作，提出“增強(qiáng)內(nèi)功”的要求，開展“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型組室”活動(dòng)，開展“基于課例”的校本教學(xué)研究活動(dòng)；加強(qiáng)以青年教師和骨干教師為主要對(duì)象的重點(diǎn)培養(yǎng)，促進(jìn)他們追求卓越、加快發(fā)展，學(xué)校加大培養(yǎng)青年教師的力度，加快骨干教師的培養(yǎng)工作，借用校外專家?guī)啵剿鳌耙悦麕熍囵B(yǎng)名師”的途徑。
現(xiàn)在，我校實(shí)施“自培階梯工程”已見(jiàn)成效，整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，“三心”精神得到較好落實(shí)，教學(xué)內(nèi)功有所增強(qiáng)。從任職施責(zé)情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師是好的，比較好的，在學(xué)生、家長(zhǎng)中，在社會(huì)上有著良好的聲譽(yù)。自1999年以來(lái)，有3位教師被評(píng)為上海市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)獲得者、1位教師被評(píng)為上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，有 l位被評(píng)為上海市優(yōu)秀書記，1人被評(píng)為上海市勞動(dòng)模范，有27人次被評(píng)為市級(jí)條線先進(jìn)個(gè)人，有39人次在市的各類評(píng)比、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有28人次被評(píng)為區(qū)的先進(jìn)個(gè)人，56人次被評(píng)為區(qū)的條線先進(jìn)個(gè)人，有88人次在區(qū)的各類評(píng)比、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有30多位教師榮獲“茸城名師”、“區(qū)級(jí)導(dǎo)師”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”、“首席教師”、“師德標(biāo)兵”、“拔尖人才”等稱號(hào)，組成了學(xué)校骨干教師梯隊(duì)。青年教師也迅速成長(zhǎng)，成為學(xué)校教育教學(xué)管理的生力軍，為學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我結(jié)束采訪，走過(guò)巍峨的“云間第一樓”(校門)時(shí)，回望校園，見(jiàn)到了該校取得市文明單位、德育、衛(wèi)生、教育科研先進(jìn)集體、科技特色示范學(xué)校、市花園單位、市中學(xué)心理健康教育先進(jìn)集體等銅牌在夕陽(yáng)的照耀下，金光閃閃，使我感到松江二中這棵老樹枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
