從古至今，受儒家思想和封建統(tǒng)治的影響，“金榜題名”是關(guān)系到千家萬戶的大事。時代迅猛發(fā)展的今天，這種思想在人們中的影響仍然根深蒂固，而且愈演愈烈。在人們的心目中，孩子考上大學(xué)，是能者，是光宗耀祖的頭等大事；誰家的孩子，考試成績好，高考成績好，誰家的孩子就是優(yōu)秀的。國家推行新的課程改革，人們的“金榜題名”的思想，在一定程度上給我國新的教學(xué)改革帶來很大的阻力。
在新的課改形勢下，國家新進行新的課程改革的主要目的是——全面推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是學(xué)校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進者。素質(zhì)教育離開了教師，那也談不上如何推行素質(zhì)教育。如果教師改變不了思想，素質(zhì)教育的推行，也只能是空談。脫離實際的推進素質(zhì)教育也是不符合我國國情的。在當前的國情下，如何推進素質(zhì)教育，就擺在我們大家的面前。
課程教學(xué)對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，對每一位教師而言，需要知識的再學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念的更新。教育主管部門為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了很多機會，比如集中學(xué)習(xí)新課程理念、市中青年教師新課程教學(xué)能力大賽、生物學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)等等。這些措施的開展，推進了教師的專業(yè)發(fā)展和共同進步。新課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)科素養(yǎng)要求很高，聯(lián)系實際內(nèi)容的增多要求教師對生物教育認識更深刻。教師提高自身的素質(zhì)，應(yīng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時注重相互合作，交流機會增多，科研意識和團隊意識才能增強。
我覺得新教材特別親切，首先，它不像以前的教材那樣文字特別多，給人以距離感。其次，它聯(lián)系實際生活，增加了許多小欄目和圖片，使得教材內(nèi)容更加豐富。新課程還有一個很大的好處就是給老師和學(xué)生很大的發(fā)揮空間。如果學(xué)生能力不足或?qū)ι锏呐d趣不強，老師在教學(xué)時只要達到課程標準給出的最基本要求就完成任務(wù)了；如果老師的水平較高且學(xué)生又有足夠的能力，那老師和學(xué)生的發(fā)揮空間就很大。
高中生物新課程的課程結(jié)構(gòu)是比較合理的。課程結(jié)構(gòu)要求學(xué)生先學(xué)習(xí)三個必修模塊，以基礎(chǔ)的生物知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和實驗技能，同時學(xué)習(xí)生物基本概念和基本原理，為以后其它選修模塊的學(xué)習(xí)作鋪墊。必修課程階段，為學(xué)生打下了寬厚的知識基礎(chǔ)，滿足了所有學(xué)生走向社會時所需的基本科學(xué)素養(yǎng)，同時必修階段為學(xué)生儲備了繼續(xù)學(xué)習(xí)生物的知識，為選修階段滿足學(xué)生興趣和個性發(fā)展打下了基礎(chǔ)。如果說必修模塊追求的是廣度，那么選修模塊追求的就是深度，選修模塊培養(yǎng)的是學(xué)生的生物專業(yè)素養(yǎng)。
從設(shè)置課程內(nèi)容設(shè)置的初衷而言，學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)有自主選擇的余地，可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)的實際情況選擇適合自己的模塊，這樣既可以減輕某些同學(xué)的課業(yè)負擔又可以滿足另外一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)生物的渴求。如果能夠?qū)⒗硐敫吨T實踐，那將是一個非常理想的結(jié)果。但是在實際操作時，由于受到師資和硬件條件的限制，學(xué)生對模塊的選擇往往難以自主，一般由學(xué)校統(tǒng)一確定，這就造成了理想和現(xiàn)實的差距。
我們要好好的體會課程改革的精神，使我們在工作中認真用好高中生物新教材，編者們花了大量的時間和心血，新教材是集體勞動的結(jié)晶，我們每一名生物教師都應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，認真研究新教材。在教學(xué)過程中，我們要做到加強研討和交流，在教學(xué)實踐中不斷的探索交流，從而為我國高中新一輪生物課程改革作出自己應(yīng)用的貢獻。
新課改下的高中生物教學(xué)思想
時間：2013/12/21
