1、生態(tài)：指生物在一定環(huán)境下生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也是生物生理特性和生活習(xí)性。
2、生態(tài)教育是關(guān)于保護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的教育，實(shí)現(xiàn)生物的持續(xù)發(fā)展。但它有豐富的內(nèi)涵和寬度的外延。
3、生態(tài)教育是全面優(yōu)化教育資源，構(gòu)建一種先進(jìn)的、科學(xué)的、高效的、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校三方共同發(fā)展的教育。
4、生態(tài)教育源自自然生態(tài) ，又超越自然生態(tài)，立足于生命，終極目標(biāo)是為了人，為了人的持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展。
5、生態(tài)教育就是讓教育回歸本真，還教育本來面目，讓學(xué)校固本求真，讓師生各安其位，讓教育教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。
二、生態(tài)教育的提出
1、生態(tài)教育在全國各地很多學(xué)校正在實(shí)施，且已初見成效，有很多寶貴經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。2、生態(tài)教育是實(shí)施新課改的需要。新課改精神要求我們要充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性化發(fā)展。
3、生態(tài)教育是我校特色化辦學(xué)的需要。
常規(guī)管理走向正軌，但管理缺乏精細(xì)化。
教學(xué)改革正在深化，但課程開設(shè)還不全面。
學(xué)校發(fā)展顯而易見，但沒有鮮明主題統(tǒng)領(lǐng)。
三、生態(tài)教育總目標(biāo)
堅(jiān)持以人為本，以生命教育為主線，構(gòu)建和諧、平安、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)教育高起點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，高效能的運(yùn)行機(jī)制，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高品位的教育環(huán)境，高標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量，促進(jìn)人的和諧發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。四、生態(tài)教育的體系構(gòu)建
1、生態(tài)校園
目標(biāo)：營建生態(tài)校園環(huán)境，實(shí)施環(huán)境育人工程，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共生的意識(shí)。措施：
（1）環(huán)境自然化，擴(kuò)大綠化面積，增加生物種類，提升綠化質(zhì)量，讓學(xué)校充滿綠色、充滿生機(jī)和充滿活力。
（2）環(huán)境育人化，讓“一草一木能說話，一磚一墻有靈魂，每個(gè)場(chǎng)所能育人。學(xué)校已做出安排，明春由我校藝術(shù)生美化圍墻，學(xué)校整體規(guī)劃校園文化，請(qǐng)專業(yè)人士給予制作。
（3）建生態(tài)教育基地，讓學(xué)生參與勞動(dòng)，學(xué)會(huì)保護(hù)植物、珍愛生命，珍惜勞動(dòng)成果。學(xué)校計(jì)劃把植物園劃分責(zé)任區(qū)，各班分工負(fù)責(zé)種植、養(yǎng)護(hù)花草樹木。
（4）建生態(tài)教室文化，讓學(xué)生得到文化的熏陶，教室里設(shè)圖書角，墻壁上建文化墻（靜態(tài)區(qū)展：班級(jí)公約、目標(biāo)、口號(hào)、班主任寄語等；動(dòng)態(tài)區(qū)展：學(xué)生作品（學(xué)報(bào)、美文）、光榮榜、心語、心愿）。窗臺(tái)上養(yǎng)植花草，學(xué)生足不出室就能領(lǐng)悟到專家的思想，就能與同伴交流，就能感受自然的氣息。
（5）建科技文化展室，讓學(xué)生生發(fā)求知、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。名人錄、（清華、北大學(xué)生榜，各科競(jìng)賽成績(jī)榜，畢業(yè)學(xué)生成就榜）、科技成果展、學(xué)生作品展。
2、生態(tài)課堂
（1）生態(tài)課堂就是優(yōu)化課堂諸要素：教材、教師、學(xué)生、環(huán)境的關(guān)系，促進(jìn)諸要素間協(xié)凋發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。具體做到教學(xué)目標(biāo)多元化，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)過程活動(dòng)化，教學(xué)關(guān)系民主化，拓展學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟的方式和空間，形成富有生命活動(dòng)力的生態(tài)課堂——教師。生態(tài)課堂就是把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)、良好思維品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力和獲取考試高分能力——教師。
生態(tài)課堂就是學(xué)習(xí)者在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的客觀調(diào)控下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)——學(xué)生。
（2）生本思想：尊重學(xué)生主體地位（學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器、考試的機(jī)器），關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)（即關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的知識(shí)儲(chǔ)備、技能與能力，更重視幫助學(xué)生形成終身需要的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新潛質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式），促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注學(xué)生課堂生存狀態(tài)（每個(gè)學(xué)生在課堂上都能主動(dòng)參與、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能，成為學(xué)習(xí)的主人），力求學(xué)生發(fā)展最大化。
（3）生態(tài)課堂模式：“三、三、四”課堂教學(xué)模式，第一個(gè)“三”即三種課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課；第二個(gè)“三”即三種效果：領(lǐng)受、領(lǐng)悟和提升?！八摹奔凑n堂的四個(gè)環(huán)節(jié)。
領(lǐng)會(huì)：學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著思考問題、自主學(xué)習(xí)或練習(xí)。通過自主學(xué)練，學(xué)生初步了解知識(shí)和規(guī)律方法，此過程中教師融入課堂生活，了解學(xué)生學(xué)情。
領(lǐng)悟：通過解疑釋惑、合作交流環(huán)節(jié)使學(xué)生理解知識(shí)的形成過程和內(nèi)涵，把握基本規(guī)律和方法。通過合作學(xué)習(xí)使知識(shí)與技能、方法與過程、情感與態(tài)度融為生命的有機(jī)成份。此過程中教師是組織者、參與者，啟發(fā)、點(diǎn)撥、總結(jié)、歸納知識(shí)方法和規(guī)律。
領(lǐng)悟分兩個(gè)層次：
顯性層：領(lǐng)悟透徹，能意會(huì)又能言傳（教師不必講）。
隱性層：領(lǐng)悟朦朧，能意會(huì)不能言傳（教師要講透）。
提升：通過達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展提升環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到知識(shí)的價(jià)值和實(shí)踐（應(yīng)用練習(xí)）的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望和內(nèi)化的內(nèi)動(dòng)力，讓課堂形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)。
（4）生態(tài)教學(xué)的實(shí)施
一要處理好“模式”教學(xué)的統(tǒng)一性、學(xué)科性和動(dòng)態(tài)性關(guān)系?！澳Ｊ健币蠈W(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，如語文的作文教學(xué)，理化生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要研究出“子模式”，要從建構(gòu)模式到淡化模式，直到走到活化模式的生態(tài)上來。
二要落實(shí)“271”時(shí)間模式。
20%（約10分鐘）——教師：明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織、引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)、點(diǎn)撥課堂教學(xué)。
70%（約30分鐘）——學(xué)生：自主學(xué)練、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升。
10%（約5分鐘）——師生：歸納總結(jié)、整理內(nèi)化。
三要使小組合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)常規(guī)方式。
合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、思維能力，能激發(fā)學(xué)生求知、向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能讓學(xué)生展示個(gè)人的思想和智慧，增強(qiáng)成就感。合作交流方式要不拘一格，組內(nèi)、組間、生生間、師生間進(jìn)行討論、交流、搶答或辯論等，高一很多教師已經(jīng)很好地使用了這一教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)有三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是提出問題（問題要具有思維價(jià)值，可以是教師的預(yù)設(shè)，亦可以是教學(xué)的生成）。其次是自主思考。最后是同伴討論。明確的要求是高效討論的關(guān)鍵，充分的自學(xué)是高效討論的前提，正確及時(shí)的評(píng)價(jià)是高效討論的保障。評(píng)價(jià)要注意以下幾個(gè)問題：既關(guān)注自主學(xué)習(xí)，又關(guān)注合作學(xué)習(xí)；既關(guān)注學(xué)案完成情況，又關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑和展講，既有精神激勵(lì)，又有賦分評(píng)價(jià)。
四要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)課堂突出特點(diǎn)就是教師放手，學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，為此，教師要切實(shí)落實(shí)“五給、五讓和五動(dòng)”、“三講、三不講”的教學(xué)要求。
五要以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，打造生態(tài)課堂。即以導(dǎo)學(xué)案為載體，以教師組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)構(gòu)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、生態(tài)課程（校本課程）
課程設(shè)置要堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，要堅(jiān)持“四注重”。一注重課程內(nèi)容的全面性，讓每個(gè)學(xué)生能找到適合自身特點(diǎn)的課程內(nèi)容；二注重課程實(shí)施方式的體驗(yàn)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；三注重課程內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)關(guān)心；四注重實(shí)施過程的探索性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
（1）指導(dǎo)性課程：編制導(dǎo)學(xué)案，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效加工和創(chuàng)造，編制成利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)案；編寫各學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)叢書，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)和會(huì)學(xué)。學(xué)科組長(zhǎng)牽頭、組員分工負(fù)責(zé)。
（2）體驗(yàn)性（活動(dòng)性）課程：建設(shè)生態(tài)基地，學(xué)生參與種植、養(yǎng)護(hù)和管理，感受勞動(dòng)的艱辛，珍愛勞動(dòng)成果。豐富活動(dòng)內(nèi)容，編制活動(dòng)指南，如：開展12·9長(zhǎng)跑勵(lì)志教育活動(dòng)，要提前做好活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的實(shí)施和活動(dòng)總結(jié)。
開展體藝活動(dòng)項(xiàng)目選修，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，如體育課供學(xué)生選擇的活動(dòng)：籃球、排球、羽毛球、乒乓球、毽子、跳繩……。藝術(shù)類供學(xué)生選擇項(xiàng)目：書法、繪畫、跳舞、演唱、播音、攝影……。
組建社團(tuán)組織，有序開展活動(dòng)。社團(tuán)組織要制定好社團(tuán)活動(dòng)章程和計(jì)劃，積極組織開展活動(dòng)，為有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，社團(tuán)類別分別為體藝類：籃球、排球、羽毛球、乒乓球、毽子、武術(shù)、聲樂、器樂、舞蹈等，社科類：數(shù)、理、化、生、信息興趣組，人文類：文學(xué)社、播音社、新聞?dòng)浾呱纭z影社等。
（3）探究性課程：深化“N1+2”教學(xué)管理模式的探究，加強(qiáng)過程管理，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，升華上升為理論，撰寫出成功方案。
編制教師教研?？栋死锖敝袑W(xué)教育信息》，通過?？尳處焸兡芘c教育專家對(duì)話，能與同伴交流，能書寫個(gè)人心得。
支持學(xué)生自編自辦刊物，自己搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。
4、生態(tài)管理
創(chuàng)新機(jī)制，活化管理，充分調(diào)動(dòng)師生工作學(xué)習(xí)積極性。
（1）實(shí)施“三權(quán)五部”制管理，“三權(quán)”即：……“五部”即每個(gè)年級(jí)按樓層分成五個(gè)部，部與部間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校將分別對(duì)部進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）實(shí)施“N1+2”捆綁式管理：“N1+2” 捆綁式管理是一種大教學(xué)觀和大教育觀，不僅重視課堂教學(xué)，更重視課外延伸；不僅重視了學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展，更加重視了學(xué)習(xí)方式的多樣性；不僅控制了學(xué)生的不良行為的發(fā)生，更加注重引導(dǎo)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成（學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的評(píng)價(jià)）。
（3）實(shí)施“合作式”教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
開展集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)，中年教師的智慧和青年教師的激情，達(dá)成備課效益最大化。每學(xué)期初學(xué)科組長(zhǎng)為全組教師分配任務(wù)，分別寫出所負(fù)責(zé)章節(jié)的學(xué)案，然后交給學(xué)科組長(zhǎng)修改、審定。學(xué)案上要有留白，供教師補(bǔ)充或改編具有自己特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。
開展集體教研活動(dòng)。每周二是學(xué)科集體教研時(shí)間，學(xué)初組長(zhǎng)要為全組教師分工，明確每周的主講人及教研專題（也可提前一周安排教研專題），教研活動(dòng)時(shí)主講人要解讀自己對(duì)專題的理解、認(rèn)識(shí)，同伴間討論、評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)予以總結(jié)歸納。
開展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。因?yàn)槲倚Ｇ嗄杲處煻?，為使他們少走彎路，快速成長(zhǎng)，將新老教師結(jié)成對(duì)子，以新促老，以老帶新，逐步使青年教師的教學(xué)達(dá)到入格、合格、風(fēng)格、升格的不同層面。
實(shí)施“2+2”課堂學(xué)評(píng)課模式。即要求聽課人對(duì)所聽的課要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，要至少提出兩條優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出兩點(diǎn)改進(jìn)意見，目的是讓出課教師找到自信，找到方向，同時(shí)認(rèn)識(shí)到不足以便改進(jìn)提高。
（4）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展?！岸嘁话押饬康某咦?，就會(huì)多出一批優(yōu)秀的人才?！痹谠u(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及其特長(zhǎng)發(fā)展。讓學(xué)生全面和諧成長(zhǎng)，自然健康成長(zhǎng)，自主創(chuàng)新成長(zhǎng)。堅(jiān)持每學(xué)期“十星評(píng)選”制度和優(yōu)秀社團(tuán)組織評(píng)選制度及學(xué)校、家庭、學(xué)生三結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，并開創(chuàng)新的評(píng)價(jià)制度。
（5）實(shí)施學(xué)生自主管理。學(xué)生參與學(xué)校管理和班級(jí)管理，能體驗(yàn)管理的艱辛，提高管理智慧，培養(yǎng)管理能力，品嘗管理成功和生命成長(zhǎng)的喜悅，能使學(xué)生從自身內(nèi)部產(chǎn)生一種種自覺、自控、自信的力量，逐步走向自覺學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育、主動(dòng)發(fā)展的良好教育。為此學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)作用，學(xué)生會(huì)參與學(xué)校飲食管理、生活管理、社團(tuán)管理、衛(wèi)生管理和學(xué)生管理。各班級(jí)要實(shí)施值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天的班務(wù)活動(dòng)，如學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、生活紀(jì)律、衛(wèi)生健康等。
5、生態(tài)德育
生態(tài)德育，是一種生態(tài)教育活動(dòng)，是學(xué)校通過創(chuàng)新德育內(nèi)容和方法，促使學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、勤奮好學(xué)的道德品質(zhì)，培育人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
（1）生態(tài)德育，課堂是教育主陣地。課堂教學(xué)首先要有新型師生關(guān)系，即平等、民主、和諧的師生的關(guān)系，學(xué)生在其中就會(huì)體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、競(jìng)爭(zhēng)、向上、友情和關(guān)愛，就會(huì)感受到這種關(guān)系給予自己的幸福和快樂，就會(huì)自然地傳承和給予他人尊重、友善、理解、寬容、友情和關(guān)愛，逐步養(yǎng)成健全的人格。
（2）生態(tài)德育，家庭是教育基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行多種形式的溝通，讓家長(zhǎng)知道生態(tài)教育內(nèi)容，掌握生態(tài)教育的途徑方法，重視生態(tài)教育環(huán)境的形成，使學(xué)生在耳濡目染中形成生態(tài)道德意識(shí)，內(nèi)化為生態(tài)道德需求，外化為生態(tài)道德行為，養(yǎng)成應(yīng)有的生態(tài)道德素質(zhì)。
（3）生態(tài)德育，學(xué)校是教育的關(guān)鍵。學(xué)校有計(jì)劃有目的地開展各種教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀、生態(tài)觀、價(jià)值觀，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟活動(dòng)的目的意義，形成良好的道德需求，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。如：開展治理“三亂”凈化環(huán)境的教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、尊重勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。一要讓學(xué)生與保潔員一樣參與保潔，帶頭示范；二要領(lǐng)導(dǎo)、教師帶頭保潔，進(jìn)行帶領(lǐng)；三是學(xué)校不設(shè)垃圾箱，不進(jìn)行二次污染；四要對(duì)不良行為進(jìn)行教育；五要引導(dǎo)學(xué)校垃圾分類裝袋，讓廢物再利用。再如開展低碳生活教育，低碳生活要求學(xué)生樹立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的榮辱觀，要求學(xué)生從節(jié)約一張紙、一粒米、一度電、一滴水入手，做到及時(shí)關(guān)閉水龍頭、關(guān)閉電開關(guān)、餐桌上不剩菜剩飯，當(dāng)同學(xué)們能把厲行節(jié)約變?yōu)樽杂X行動(dòng)時(shí)，自然就形成了良好的消費(fèi)觀，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)鏈條。
五、生態(tài)教育發(fā)展規(guī)劃
1、探索期：構(gòu)建生態(tài)教育體系，初步形成生態(tài)教育課程和經(jīng)驗(yàn)；
2、發(fā)展期：形成經(jīng)典課程和經(jīng)驗(yàn)；
3、成熟期：形成生態(tài)教育示范項(xiàng)目、示范學(xué)科、系統(tǒng)總結(jié),形成理論成果。
