班集體是學生健康成長的沃土。我經(jīng)常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！庇浀脛偨邮?3班的時候，由于原33班的同學較多，他們明顯有著一種優(yōu)越感，而從普通班上來的同學每個班只有一兩個人，于是這些同學心中總有一種失落感，有的甚至提出要回原班就讀，于是我利用思教課的時間與大家一起學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。之后我又安排班干部著手準備生日檔案。即在同學過生日的那天，由班長主持，大家一起唱生日歌，并贈送一本小小的筆記本。讓他們感受來自同學的祝福，讓歌聲和掌聲帶給大家好的心情。
二、以身作則，為人師表班主任的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿。記得第一天上講臺的時候，整個講桌一片狼藉，粉筆頭、灰塵、書本散了一桌，我的教案本無處可放，于是，我從教室后面提來一只水桶和拿來一塊抹布，把整個講桌和黑板擦得干干凈凈。之后的一段時間，我一直堅持這樣做。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，慢慢地，每節(jié)課講臺和黑板都是干干凈凈的，任課老師對此十分滿意。三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于高中生來說，信任推動其上進的力量。我們班上有些同學在學習上有些困難，有的是因為學習目的不明確，更加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績有了明顯的進步。再如有同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。四、注重學生的激勵教育。
無論在課堂上還是課余時間，班主任的一個微笑，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。我用的激勵方法是制作激勵卡，每人貼在桌面上，上面設計有自我激勵名言、挑戰(zhàn)對手、各科目標分數(shù)、還有班主任寄語。特別是我親自填寫寄語，不但對學生激勵大，對班主任也是一種提高，記得還是高一22班的時候，鄧江甜同學天資聰穎，成績也不錯，但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級第一，我在他的班主任寄語欄里這樣寫道： “是雄鷹就要振翅高飛，若總落在雞棚上，還不如一支雞好看!我多么希望你能夠像雄鷹一樣振翅高飛呀!”對于那些學習不錯，但嘴犟，一有事老師一問就是“反正怎樣……”喜歡開脫自己的同學，我在他們的班主任寄語欄里這樣寫道：“懶惰是成功的勁敵，喜歡開脫自己的人，卻開脫不了失敗！”對于學習努力刻苦，但成績不好，我在她們的班主任寄欄里這樣寫道：“是金子總會發(fā)光，有志者事竟成，竭盡全力一定能行！”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學生的心靈，給他們帶來信心，帶來希望，帶來生機和活力！總之，一班之主，任重而道遠，風雨一肩挑，甘苦皆品嘗，不為別的，只是為了能讓每一個人都能成材：讓優(yōu)秀學生順利考上一流的大學深造，讓中等學生努力擠上繼續(xù)學習的航船，讓資質平凡的學生收獲人生昂揚的精神財富。當然，我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌我們的事業(yè)；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我們的崗位；然而，作為教師，作為班主任，我要用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的詩篇！我會以更大的熱情，更好地做好這一神圣的育人事業(yè)。
