許市中學(xué)的課堂是全開(kāi)放式的，教室里拆除了講臺(tái)，學(xué)生基本上八人一組，圍坐在一起，全班共六組。上課時(shí)學(xué)生或坐或站，或圍在教室前面，聆聽(tīng)主持人或其他同學(xué)的發(fā)言，時(shí)而做筆記、時(shí)而質(zhì)疑并提出新的問(wèn)題。而老師則站在學(xué)生中間觀察，偶爾作點(diǎn)評(píng)提要求，一堂課下來(lái)，老師沒(méi)講幾句話，可學(xué)生卻學(xué)得很是精彩，一幅“身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)”的精彩畫(huà)面。正所謂教是為了不教，此乃教的最高境界。
許市中學(xué)有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并借鑒。它的管理體制、評(píng)價(jià)體制、學(xué)生習(xí)慣的培訓(xùn)、教師學(xué)生意識(shí)的改變及“五環(huán)漸進(jìn)式”的課堂模式等等?，F(xiàn)在就“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂教學(xué)模式談?wù)勎业睦斫猓拔瀛h(huán)”就是指課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.練習(xí)回顧: 不超過(guò)5分鐘，由學(xué)生組織，內(nèi)容由老師或課代表來(lái)選定，形式就是上黑板展示。就英語(yǔ)來(lái)講，檢測(cè)內(nèi)容主要是上節(jié)課的重點(diǎn)詞匯或句型。由課代表報(bào)，另選一位同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督，其余同學(xué)則在教室四周或走廊上的黑板上寫(xiě)。寫(xiě)好之后同學(xué)們互相檢查并給出分?jǐn)?shù)，老師再給每組給予評(píng)價(jià)。為了避免互相偷看，每組單雙號(hào)同學(xué)還可寫(xiě)不一樣的句子。
2.自學(xué)討論：先自學(xué)，再討論。重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一般是前一天的晚自習(xí)或預(yù)習(xí)課發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生要先領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，例如要學(xué)生記住…，會(huì)用…解決…；然后再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去看書(shū)，看書(shū)也得分兩次，先瀏覽再細(xì)看完成導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)記下自學(xué)過(guò)程中的困惑與疑難；繼而在小組內(nèi)開(kāi)展討論，個(gè)別問(wèn)題在組內(nèi)對(duì)子之間解決，較普遍的問(wèn)題全組共同研討解決。
3.交流提升：在自學(xué)、對(duì)子間和小組內(nèi)合作探究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果與心得。許市中學(xué)的課堂都是開(kāi)放的、民主的，在積極、愉快的氣氛和明快的節(jié)奏中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放式的交流討論，達(dá)到解除疑惑、提升效果的目標(biāo)。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力都有很大提高，有不少學(xué)生甚至不遜色于任課教師。展示時(shí)要注意幾個(gè)原則，例如問(wèn)題性原則，層次性原則。其中層次性原則既指所提出的問(wèn)題要有層次性、也指參與活動(dòng)的學(xué)生有層次性，一般來(lái)講由基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行展示，再由優(yōu)生質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、生成問(wèn)題、舉一反三，讓每位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。
4. 瀏覽鞏固（或叫梳理鞏固）：通過(guò)自學(xué)討論交流后，并不是所有的學(xué)生都能對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)完全弄懂，在熱烈與興奮之后應(yīng)該讓學(xué)生“冷”下來(lái)，開(kāi)始回顧、瀏覽本堂課所學(xué)，通過(guò)看、思、問(wèn)、練等形式排除學(xué)習(xí)疑難，鞏固學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有關(guān)規(guī)律。學(xué)校要求教師要針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)引導(dǎo)，各個(gè)“擊破”，讓人人有事做，生生有收獲。這是一個(gè)沉淀、積累的過(guò)程，更是一個(gè)消化鞏固的過(guò)程。這也是關(guān)注弱勢(shì)群體的一個(gè)舉措。
5. 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：在完成對(duì)知識(shí)的鞏固后，老師當(dāng)場(chǎng)出示檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。完成不了的，晚自習(xí)預(yù)習(xí)前完成。
