集寧一中的教學(xué)質(zhì)量之所以能得到不斷提高，其中一個重要原因是學(xué)校重視教學(xué)科研工作，全體教師積極參與，探索形成了疑·探·導(dǎo)·練課堂教學(xué)法，最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、提高能力、開發(fā)潛能。這種課堂教學(xué)方面大大提高了學(xué)生的課堂參與意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。這樣的模式將傳統(tǒng)教學(xué)中教師的演員角色變成了導(dǎo)演角色，將學(xué)生的觀眾或聽眾角色變成演員角色，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

該教學(xué)法的具體內(nèi)容：一是課時結(jié)構(gòu)設(shè)置為“對課制” ，由一節(jié)正課和一節(jié)學(xué)科自習(xí)課組成，每節(jié)課40分鐘。二是師生角色的重新定位。疑探是對學(xué)生角色的定位，體現(xiàn)在課前、課中、課后?！皩?dǎo)”是對教師角色的定位，體現(xiàn)了教師教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用?！熬殹笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)之道的定位，體現(xiàn)在知識鞏固和動手能力提高方面。

具體形式：1.學(xué)科學(xué)習(xí)課，即通常的正式課，由教師組織，以“疑?探?導(dǎo)?練”四個環(huán)節(jié)為主的高效課堂學(xué)習(xí)過程。2.學(xué)科自習(xí)課，是學(xué)習(xí)課的延伸，主要體現(xiàn)“導(dǎo)和練”兩個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生知識運用能力。自習(xí)課由科任老師輔導(dǎo)，學(xué)生在自習(xí)課上完成學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的跟蹤訓(xùn)練。跟蹤訓(xùn)練由本學(xué)科教師根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點以及考綱要求共同編制完成，然后統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生在自習(xí)課上完成跟蹤訓(xùn)練，教師逐一批改。這樣的課堂結(jié)構(gòu)，真正做到了“堂堂清”。

課堂教學(xué)改革以來，收到了良好的效果，學(xué)生的質(zhì)疑、探索、思維、合作、表達(dá)，歸納以及運用知識的能力都得到了大幅的提高。同時，教師的教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，備課更加全面充分，專業(yè)能力得到提高。這樣的改革不僅贏得了學(xué)生和家長的肯定，也贏得了教育同仁的認(rèn)可。

從2012年11月開始，先后有烏蘭察布市蒙古族中學(xué)、四子王旗一中、涼城一中、化德縣職中、北京八中烏蘭察布分校等二百多名教師前來觀摩學(xué)習(xí)。烏蘭察布市蒙古族中學(xué)邀請我校各科優(yōu)秀課改教師講了示范課。

2012年12月，烏蘭察布市教育教學(xué)質(zhì)量分析暨教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校召開，全市各旗縣市區(qū)的教育局長、分管副局長、教研室主任、高中學(xué)校校長等200多人參加會議，并進(jìn)入課堂進(jìn)行觀摩。

2013年10月，我校代表烏蘭察布市參加了在包頭市召開的內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中教育教學(xué)改革現(xiàn)場會，我校校長李一飛在會上就我校在課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式方面的改革進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。

2013年11月，烏蘭察布市教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校召開，全市近300名教師參加，各學(xué)科教師深入疑·探·導(dǎo)·練”課堂進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，同時參觀了我校的學(xué)習(xí)預(yù)案、跟蹤訓(xùn)練、賽課方案、教案等一系列課改材料。會上，李一飛校長做了經(jīng)驗介紹。

2014年3月，烏蘭察布市高考研討會在我校舉行，全市780多名教師參會，我校高三年級的9科教師分別運用疑·探·導(dǎo)·練”教學(xué)法就高三復(fù)習(xí)備考講了示范課。同時，9位教研組長就集寧一中復(fù)習(xí)備考情況進(jìn)行了專題講座。

2014年5月，全市近600名教育同仁再次走進(jìn)集寧一中課堂觀摩，學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法。

“疑·探·導(dǎo)·練課堂教學(xué)法”，是一種符合人性，尊重學(xué)生成長和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)法，是一種尊重教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生成長的教育。教育最根本的宗旨和原則是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育人格，這樣的教育才是好教育，因為激發(fā)、守護(hù)、培育美好人性，是基礎(chǔ)教育最核心、最崇高的價值使命與哲學(xué)境界。我們常常說，不要讓孩子輸在起點，但如果教育不能尊重人性，不能培養(yǎng)自我教育人格，即使贏在了起點，也會輸在終點。因此，集寧一中堅持遵循人的成長和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生在課堂上都動起來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而去主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性。