隨著人類社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到一個新的時代，一個必須靠新科技和新教育來支撐和推動的知識經(jīng)濟(jì)時代?？萍荚趪H競爭、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的工作和生活方式等各個領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色。鄧小平同志提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的偉大理論，為中學(xué)科技創(chuàng)新教育指明了方向，科學(xué)技術(shù)決定社會前進(jìn)的方向，教育決定國家未來的命運(yùn)，青少年則代表時代繁榮的希望。因此，無論從當(dāng)今社會的需要看，還是面向未來的競爭挑戰(zhàn)，學(xué)校必須更新教育觀念，充分認(rèn)識科技創(chuàng)新教育在基礎(chǔ)教育中的作用和地位，切實(shí)開展好科技創(chuàng)新教育。
一、科技教育是追求每個人都能得到全面發(fā)展的教育。
素質(zhì)教育的目的是使每一朵花兒都開放，使每一只鳥兒都歌唱，而科技創(chuàng)新教育則是使每一朵花兒開得更鮮艷，使每一只鳥兒唱得更動聽。
過去許多人對中學(xué)科技教育的內(nèi)涵認(rèn)識上有誤區(qū)，認(rèn)為科技教育的目的就是培養(yǎng)少數(shù)科技“精英”。事實(shí)上，一個民族科學(xué)素質(zhì)的提高，僅靠個別“精英”分子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)科技創(chuàng)新教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。正如新課改所要求的，中學(xué)科技創(chuàng)新教育必須根據(jù)新時期科技創(chuàng)新教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計教育目標(biāo)，改革教育內(nèi)容、機(jī)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。面對科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，只有使青少年從小具有科學(xué)精神、科學(xué)思想，具有在未知道路上勇敢探索的能力，才能成為新世紀(jì)高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。同時，青少年正處于求知欲旺盛的生理時期，渴望著科學(xué)知識的普及和掌握，以求未來的生存和發(fā)展。因此，我們必須足夠重視青少年的科普教育，對全體中小學(xué)生施以不同層次、不同內(nèi)容的、適用范圍廣泛的基礎(chǔ)科技知識和科學(xué)方法的教育，使他們成為具有良好科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代公民。
基于上述認(rèn)識，我們在實(shí)施科技創(chuàng)新教育時堅持了以下四項(xiàng)原則：
1、實(shí)用性?？萍冀逃c學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，其教學(xué)內(nèi)容要對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的指導(dǎo)意義，從而強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的能力。
2、時代性?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，要求科技創(chuàng)新教育要緊跟時代發(fā)展的步伐，多關(guān)注當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展熱點(diǎn)和人類面臨的科學(xué)問題，掌握與時代同步的科學(xué)知識，培養(yǎng)與時代同步的科學(xué)信念和科學(xué)能力。
3、趣味性?；A(chǔ)教育中學(xué)生的身心發(fā)展特征決定了科技教育要注重用鮮活的內(nèi)容和多種教育形式吸引學(xué)生到科技教育之中，這就對教育內(nèi)容、教育方法等提出更嚴(yán)格的要求。
4、共融性?？萍冀逃菍W(xué)校教育的一部分，其教育目標(biāo)、教育標(biāo)準(zhǔn)要與國家的科學(xué)教育相適應(yīng)，在學(xué)校有自己獨(dú)立的成分，但也與其他學(xué)科、學(xué)校行為共融。
在教育方式和途徑上，我們設(shè)立科技開放日，舉辦科技節(jié)，舉行科技知識搶答賽等，我校還長期開展科技“三小”（小發(fā)明，小論文，小制作）活動。在科技活動課和科技興趣小組的內(nèi)容與形式上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象的個性化，突出個人的愛好和興趣，強(qiáng)化個性的充分發(fā)展?！ ?
二、科技教育是現(xiàn)代科技與人文關(guān)懷相對稱的教育。
愛因斯坦曾一針見血地說，納粹德國的一個遺傳學(xué)家要比一打黨衛(wèi)軍士兵還壞。沒有健全的人文知識就不會有一流的科技成就，而沒有愛心的科學(xué)家往往會引起更大的麻煩和罪惡。當(dāng)今社會日益頻繁的高科技犯罪就是一個明證。以往很多時候我們只注意科技教育特別是智力的開發(fā)，而忽視了人文教育。普及人文教育是當(dāng)前一個重要的教育工作，是必須與青少年科技教育同步進(jìn)行的重要工作。
眾所周知，科技的巨大力量使20世紀(jì)的人類發(fā)生了翻天覆地的變化，科技也成為20世紀(jì)人類的圖騰。但也正是在科技發(fā)展最為迅猛的20世紀(jì)，人類也品嘗到人文失落的苦澀?，F(xiàn)代科技既促進(jìn)了社會的進(jìn)步與發(fā)展，給人類帶來前所未有的物質(zhì)財富和娛樂享受，但片面追求科技發(fā)達(dá)帶來的負(fù)效應(yīng)，卻破壞了社會的健康發(fā)展，人類的信仰危機(jī)、道德淪喪也是前所未有的。一切似乎都在應(yīng)驗(yàn)英國科學(xué)家皮爾遜的責(zé)難：科學(xué)的成長消滅了生活的美和詩意。當(dāng)代科技的發(fā)展日益表明，僅通過科學(xué)技術(shù)并不能把人類帶向美好的未來。對于人類的幸福而言，科技與人文，二者缺一不可。關(guān)鍵在于把二者放在一個什么樣的次序和位置。如果只重視科技發(fā)展，忽視人文建設(shè)，必然會帶來非常嚴(yán)重的后果。我們需要在尊重科學(xué)的前提下，堅持科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。
科技與人文在人類歷史上一直是相互交融、共同發(fā)展的，呈現(xiàn)一種你中有我、我中有你的關(guān)系。人類文明史上留下來的無數(shù)珍貴遺產(chǎn)，無一不體現(xiàn)著科技與人文的完美結(jié)合。歷史上許多著名科學(xué)家同時也是偉大的思想家、藝術(shù)家和道德楷模，如我國古代的張衡、古希臘的亞里斯多德、歐洲文藝復(fù)興時期的達(dá)·芬奇和20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦等。愛因斯坦曾尖銳地指出：“僅用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為有用的機(jī)器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人……他必須獲得對美和道德上的辨別力，否則，他連同他的專業(yè)知識，就更像一只受過很好訓(xùn)練的動物，而不像一個和諧發(fā)展的人。” 從本質(zhì)上說，科技的進(jìn)步和人文的發(fā)展都有著共同的目的，那就是使人類的生活環(huán)境更加美好，物質(zhì)享受更加舒適，精神生活更加豐富。因此，在大力加強(qiáng)科技教育的同時，還必須用真善美塑造人的靈魂，陶冶人的感情，養(yǎng)成高尚、純潔的人格，從而弘揚(yáng)人文理想，為實(shí)現(xiàn)科技的人性化發(fā)揮更大作用。
在這個方面，作為省示范性中學(xué)，我們一貫要求在加強(qiáng)科技教育時，必須堅持把科技教育與學(xué)校德育工作相結(jié)合，我們的目標(biāo)具體而實(shí)在，把青少年道德品質(zhì)教育目標(biāo)定位在自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自立、自律等“六自”上。相對而言，上述品質(zhì)教育的目標(biāo)更多地融入了人的生命本體意識，不空不高，也就具有較強(qiáng)的可操作性和可接受性，收到了比較好的效果。
三、科技教育本身必須是科學(xué)的系統(tǒng)的高效率的教育。
面對新時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展呼喚著科技的大發(fā)展，更呼喚著教育的大發(fā)展。認(rèn)真執(zhí)行新課改的要求，高質(zhì)量地開展青少年科技教育是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)，這已經(jīng)成為人們的廣泛共識。以往的科技教育在很多時候是為了參賽獲獎或是憑教師興趣帶幾個弟子，往往是零碎的、不成系統(tǒng)的、低效率的，其教育思想、教育內(nèi)容、教育方法本身也多有不科學(xué)不全面之處。在這方面，我們學(xué)校主要采取了以下一些措施，以保證能較好地完成這一任務(wù)：
1、擺正科技教育位置,構(gòu)建學(xué)校科技工作網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校充分認(rèn)識到科技教育對青少年綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用，把科技教育工作作為全面貫徹教育方針、積極推行新課改的重要組成部分來加以認(rèn)識。為此，學(xué)校成立了科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長和教務(wù)科長任副組長，選聘業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的科技輔導(dǎo)員老師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，成立了創(chuàng)造發(fā)明、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、攝影、航模建模、桐江文學(xué)社、詩社、青春廣播站、等9個興趣小組，每個小組配備3—4名輔導(dǎo)老師，構(gòu)建了一個系統(tǒng)的科技工作網(wǎng)絡(luò)，為科技活動的順利開展提供了組織保障?？萍驾o導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到科技活動開展的效果，學(xué)校加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，一方面選派科技輔導(dǎo)員參加國家、省、市、縣科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，另一方面請專家對他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)。有效提升了我?？萍脊ぷ鞯乃?。
2、加強(qiáng)科技工作宣傳力度，營造科技教育的良好氛圍。
要廣泛、持續(xù)、有效地開展好科技教育，首先必須進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動，號召學(xué)生全員參與，努力營造科技創(chuàng)新的氛圍。學(xué)校利用廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，對科技工作的意義、內(nèi)容等進(jìn)行了廣泛的宣傳，通過班會、校會、學(xué)生會等途徑對學(xué)生進(jìn)行科技方面的專題講座，力求讓學(xué)生懂得科技活動的科學(xué)性、知識性、趣味性，提高其興趣，吸引廣大學(xué)生積極參與。采取措施使教師和家長都重視、支持科技工作。通過有效的宣傳，為科技創(chuàng)新活動的開展?fàn)I造良好的氛圍。
3、健全科技活動制度，完善設(shè)備實(shí)施，確保活動的有效開展。
學(xué)校根據(jù)工作實(shí)際，制訂了有關(guān)科技創(chuàng)新教育的系列規(guī)章制度，使每次活動有計劃、有指導(dǎo)老師、有研究項(xiàng)目、有活動成果、有評比記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過有效的督促機(jī)制，認(rèn)真檢查落實(shí)情況，使科技創(chuàng)新活動真正不走過場，不搞形式。最有效的措施在于，學(xué)校將科技創(chuàng)新活動納入教育教學(xué)的評估，教師科技教育實(shí)績，作為業(yè)務(wù)考核、職稱評聘依據(jù)，并定期表彰科技教育優(yōu)秀教師和品學(xué)兼優(yōu)積極參加科技活動的學(xué)生，極大地調(diào)動了輔導(dǎo)老師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
學(xué)校專門建立了科技活動檔案，除了常規(guī)的計劃、記錄和總結(jié)外，還有大量的科技作品和科技活動照片，并對專題活動進(jìn)行展示。
4 、注重科技活動過程，講究活動實(shí)際效果。
課內(nèi)和課外結(jié)合，隨機(jī)和計劃結(jié)合，讓活動融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個角落，是我?？萍冀逃晒Φ慕?jīng)驗(yàn)之一。我校郭鴻彬同學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時有時停水,水龍頭打開忘記關(guān)上,等到來水后,實(shí)驗(yàn)室遍地是水。為了解決這個問題，他反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他終于發(fā)明了“停水自保護(hù)裝置”，此項(xiàng)發(fā)明獲得了湖南省第24屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，同時，黃家樂等兩位同學(xué)獲得市一等獎，周平等三位同學(xué)獲得市二等獎，岳璐等六位同學(xué)獲得市三等獎。在2004 年邵陽市第二屆青少年科技模型大賽上，我校申可同學(xué)獲得第一名，劉倩同學(xué)獲得第三名，唐志敏同學(xué)獲得二等獎，蕭楚楚等三位女同學(xué)獲得中學(xué)建模組一等獎。
幾年來，由于我校根據(jù)自身的特點(diǎn)，在中學(xué)科技創(chuàng)新教育發(fā)展趨勢的理論與實(shí)踐方面做了一些初淺的地探索，取得了一定的成效，學(xué)校先后兩次被邵陽市教委、市科協(xié)評為“邵陽市青少年科技活動先進(jìn)單位”，在中學(xué)科技創(chuàng)新教育方面，我們將在新課程理論指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)科技教育設(shè)施建設(shè)，努力開創(chuàng)我校科技創(chuàng)新教育的新局面。
