李老師說(shuō)：內(nèi)化師德，是當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：人師，是做教育家、心理學(xué)家、思想家的過(guò)程。用現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)人，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能單純的用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)解決未來(lái)人的問(wèn)題，應(yīng)提升教師的成熟度。教師應(yīng)從以下三個(gè)方面內(nèi)化師德。
1、錘煉自我——內(nèi)在有張力專家指出，教育一定要解決理念問(wèn)題，這樣才有隨之而來(lái)的方法。教師應(yīng)有“在我心中沒(méi)有壞學(xué)生”的情懷，內(nèi)顯張力。張力，就是你對(duì)別人有寬容度、接納度，別人對(duì)你有信任感和釋放感。作為教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的信任是標(biāo)準(zhǔn)。我們給孩子設(shè)計(jì)的路就不再是高高的，而是寬寬的。教育應(yīng)是成長(zhǎng)教育，而不是成才教育。成長(zhǎng)就是孩子不斷犯錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，在識(shí)別中成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立，就是內(nèi)顯張力。而張力外顯，則是理性寬容，表現(xiàn)的是賞識(shí)有度，批評(píng)得法。學(xué)生自己身上的優(yōu)點(diǎn)連他自己都不知道，而被你挖掘出來(lái)，這叫“度”。你的批評(píng)，學(xué)生能接受，就是好方法；學(xué)生不能接受呢？則你這個(gè)批評(píng)教育宣告失敗。
如何行之有效的實(shí)施賞識(shí)與批評(píng)呢？李老師認(rèn)為可遵循“情感投入——放大優(yōu)點(diǎn)——合并同類項(xiàng)缺點(diǎn)”三步曲。賞識(shí)與批評(píng)是離不開的兄妹。她說(shuō)，不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，批評(píng)學(xué)生不是都要用語(yǔ)言，有時(shí)一個(gè)眼神就足夠了。要在充分尊重的基礎(chǔ)上實(shí)施，千萬(wàn)不要發(fā)動(dòng)別人批評(píng)學(xué)生，并要用“中性語(yǔ)言”，要善于換位思考。要知道，一個(gè)優(yōu)秀教師往往一句話就決定孩子一生。做一個(gè)優(yōu)秀教師，這是孩子內(nèi)心最大的渴求！做一名優(yōu)秀教師，需具備扎實(shí)的內(nèi)功。李老師詮釋：教師應(yīng)具備的內(nèi)功，就是追求人性完美，形成個(gè)體優(yōu)化，力求厚德懿行。教師應(yīng)有強(qiáng)烈提升能力的欲望。他認(rèn)為，欲望沒(méi)有好壞，實(shí)現(xiàn)欲望靠能力，不用去忍，喜歡抱怨的人實(shí)質(zhì)是能力差的表現(xiàn)，所以增強(qiáng)能力是關(guān)鍵。
2、修養(yǎng)自我——潛在有魅力教師的工作魅力在于“用心做人，用情做事，用智慧做學(xué)問(wèn)”。教育學(xué)生，攻心為上。作為教師，務(wù)必走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心的交流。用欣賞的目光看待孩子的一切。教師的魅力，體現(xiàn)在生活上。為師——愛生無(wú)需由，為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào)，為妻——賢良無(wú)需償，為母——奉范無(wú)需教，為父——博愛無(wú)需孝。
3、超越自我——外在有活力活力——教師通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生的多種智慧和能力。包括不斷學(xué)習(xí)的能力，用心不用手段的能力，溶于自然、超越自然的能力，當(dāng)班主任要有培養(yǎng)班干部的能力，不教之教理論應(yīng)用的能力。專家們指出：教育的核心是人格心靈的喚醒。如果我們的教育以損害一個(gè)學(xué)生的心靈為代價(jià)，這種教育是悲哀的！
二、教師的智慧1、教師應(yīng)具備感悟生活的智慧
人情練達(dá)即教育，處處留意皆學(xué)問(wèn)。萬(wàn)物皆一理，隔行不隔山。段老師說(shuō)：生活即教育，教育也是生活；社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。他認(rèn)為，教師就是要善于“忽悠”，德育應(yīng)該在活動(dòng)中體驗(yàn)。他認(rèn)為，沒(méi)有困難的工作，只有害怕困難、不敢、不愿意去做工作的人。當(dāng)你想干什么事的時(shí)候，你就會(huì)去想辦法。愛學(xué)生就是愛自己，就會(huì)收獲工作的樂(lè)趣與人生的幸福！作為教師，我們應(yīng)以寬容之心，設(shè)身處地為孩子著想，站在孩子的角度去思考，別斷章取義，應(yīng)了解整個(gè)孩子的心路歷程，極大的尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。為師者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有吸引力，這源自于你對(duì)孩子們的賞識(shí)和對(duì)生活的感悟！
2、教師應(yīng)具備善于感悟他人的智慧作為人師，應(yīng)不斷提升道德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，借鑒古今中外圣賢哲儒的方法、理念與思想，內(nèi)化為自身的教育素質(zhì)，做學(xué)生信服的德師、能師、慧師。段老師認(rèn)為，善于教育得學(xué)生之心靈。善于管理，學(xué)生畏之；善于教育，學(xué)生愛之。他認(rèn)為：只有自信的班主任，才能培養(yǎng)自信的學(xué)生和自信的家長(zhǎng)。我們應(yīng)堅(jiān)信，成功一定有方法，失敗一定有原因。
教師是學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)的太陽(yáng)，是給學(xué)生指明生命前行方向的人。一句話說(shuō)不好，一件事辦差了，對(duì)教師本人而言，可能僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)失誤，只能歸結(jié)于“疏忽”的范圍，無(wú)所謂的。然而它卻有可能影響學(xué)生的前途，甚至決定孩子一個(gè)人的命運(yùn)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：教師的聰明才智在于讓孩子們把教師的意圖提出來(lái)并加以實(shí)行。一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)不會(huì)是孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人！各位同仁，教書育人，責(zé)任重大。愿我們以博愛之心，通惠之能，共同托起明天的太陽(yáng)！
