一、李鎮(zhèn)西，一個教育界的傳說
李鎮(zhèn)西，全國著名特級教師、全國著名班主任，被譽為“當代陶行知”、“中國的蘇霍姆林斯基”，現(xiàn)任成都市武侯實驗中學校長。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學中文系，2003年6月教育哲學博士畢業(yè)。曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”、“成都市教育專家”等稱號，與魏書生并稱為“南李北魏”，目前國內各類大型教育論壇人氣最旺的名師之一，一千多篇論文，二十本論著，數(shù)百場報告，使其成為全國數(shù)以萬計中小學班主任心儀的名師，作為我國班主任實踐和研究領域的領軍人物，他善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強的故事之中，其獨樹一幟的班主任管理報告精彩實用，具有極強的可操作性從其著作《做最好的班主任》已成為全國廣大中小學班主任最喜愛的經(jīng)典讀本。這樣一個能說會寫的教育者，這樣一個親近于中國教育的現(xiàn)實又深刻地反思并關注著中國教育的過去與未來的人，值得被更多的人所了解與認識，讓更多的人共享李鎮(zhèn)西老師教育的芳香。二、教師職業(yè)，別樣幸福
在講座最開始，李老師就給出了一個標題：幸福比優(yōu)秀更重要。通過唐真、快樂小荷（真實名字為侯長纓）等幾位老師的成長故事來詮釋了什么是教師的幸福。細細回想，我們教師這個職業(yè)與其他職業(yè)相比的確有著許多的局限或差異，但是也同時有著其他職業(yè)所欠缺的幸福感，如：我們有著每年兩個月以上的假期，可以休息、旅游，多么舒心；每天一進校園都有著許多認識或不認識的學生同自己打招呼，一聲“老師好”，多么滿足；工作時間長了，桃李滿天下的時候，每到一個城市都有自己的學生遠接近迎，多么自豪；每天都會面對一群帶著純真笑容的孩子，與醫(yī)生、警察和法官相比，多么開心。所有的這些都是我們教師比其他職業(yè)幸福的地方。當然，教師也有生氣的地方，比如學生打架、上網(wǎng)吧等而且屢教不改的時候。這個問題，李老師也給出了方法：我們不要因為這些事情生氣，而是把這些學生當作研究對象，研究他們?yōu)槭裁创蚣?，為什么上網(wǎng)吧，或者是為什么吸煙，為什么不學習，找到原因之后，再研究解決的辦法，等解決了問題之后，是多么的有成就感，因為每個科學家都不會因為自己的研究對象而生氣的。
教師必須自己從內心找到了幸福的感沉，這是一種“心態(tài)”的轉變。不要只看到被學生氣的想哭、看到有個別的學生在自己付出巨大努力后成績還是沒有提高，要想到學生們純真的面孔、每解決了一個突發(fā)事件之后的快樂、學生們成績提高之后的興奮的笑容，從被動的工作、因為賺錢養(yǎng)家而工作，轉變成工作就是興趣、工作就是習慣、工作就是幸福的源泉，那就找到了自己的幸福，肖川教授說過：幸福就是我們自己內心的感覺。三、習慣閱讀，成長自我
“半夜醒來，發(fā)現(xiàn)自己很長時間沒有讀書而沒有感到不安，就已經(jīng)開始墮落了?！边@是李鎮(zhèn)西老師關于閱讀的觀點。不論張斌利老師的講座，還是李鎮(zhèn)西老師的講座，都有一個共同點——閱讀，只有不停的閱讀，才能充實自己，才能豐富自己，才能改變自己。閱讀，不但可以讓我們獲得一個又一個的精神財富，而且是我們作為教師甚至一個人的生存與謀生的需要。李鎮(zhèn)西老師還說：“一個人的愛好成為了習慣，就與勤奮無關?！蔽覀兏鼞摪验喿x變成人生的態(tài)度和生活的習慣，這時我們就會感覺到閱讀真的是一種享受。
以前有過這樣一句：要教會學生一杯水，教師就應該有一桶水?，F(xiàn)在來看，這句已經(jīng)有了很大的問題。在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會，新知識、新技能日新月異，還在用自己的那桶水來教學生，已經(jīng)落伍了，必須要用常流水，也就是活水，來向學生傳道授業(yè)，才能滿足學生那張求知的笑臉。博學多才，這是很多人對教師的評價，得到這個評價的時候，我們教師不也同樣有一種幸福感嗎？這同樣需要我們把閱讀當成一種習慣、愛好、享受。
四、注意積累，成就名師
最近幾年聽取了很多名師、名家的講座，他們有一個共同的特點——積累。這個積累不單純是指實物的積累，還包括每時每刻的所感所想的積累，積少成多就是財富。李老師說的自己與學生的故事，當他把30年前帶的第一個畢業(yè)班唱班歌的磁帶帶給聚會的同學時的熱淚盈眶，李老師與他的學生在相隔多年相聚時互換的作業(yè)本、班歌原稿等的那種激動，這時是一種情感的升華、是心靈的突破。對于積累，李老師也給出了方法，堅持寫教育隨筆，這與丁榕老師、張斌利老師的理念是一樣的，對學生做的一次思想工作的反思、一個主題班會的總結、一次突發(fā)事件的處理，自己是怎么做的，怎么想的都要記下來，甚至是突然的一個所感、一個想法、一個念頭，都可以記下來，積累的多了，就都是財富，在寫下來的同時，還可以鍛煉自己文字表達能力。我們現(xiàn)在大部分的老師，在剛畢業(yè)的時候，帶著理想、帶著激情來到了校園，也能寫出一些文章，但畢竟是剛剛畢業(yè)，經(jīng)驗缺乏、觀點不明，寫出的文章達不到自己心中的要求，再加上家庭方法的原因，把寫文章的習慣逐漸的丟失，甚至進職稱時寫一篇論文都成了難題。如果堅持寫隨筆，在鍛煉了自己文筆的同時，也積累了經(jīng)驗與素材，寫出來的文章當然會不一樣，才能夠被評上高等級的論文或者在期刊上發(fā)表出來。看著自己寫的文字在期刊上占有一頁或幾頁，將是一種多么幸福的感覺。
李老師還說了成為“好老師”和“名師”的標準，一個“好老師”要做到三點：課上得好，班帶得好，分考得好。而“名師”在這三點的基礎上還要能說會寫。而素材的積累就是為我們說、寫打下基礎，為我們說、寫提供資料和素材。積累同閱讀一樣，也要成為每一名教師的習慣，這些都是成為好老師，成為名師的石階，最終把普通的老師，推向好老師，推向名師，成為一名幸福的教師。
