摘要：在新課程的背景下，高中歷史作為一門人文學(xué)的學(xué)科，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新的形勢(shì)下，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，重視育資源的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在本文中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)談一下個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：高中歷史 開(kāi)放式 高效
一、在教學(xué)中采用創(chuàng)造性教學(xué)理念
傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)往往是采取單一的教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)的內(nèi)容不能取得理想的效果。這就要求在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用新的具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新型的課程教學(xué)教案，采用多種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官上讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、把握歷史規(guī)律。與此同時(shí)，教師應(yīng)深入鉆研教材和課程，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)主題。比如在進(jìn)行“工業(yè)革命”的課程講解時(shí)，教師就要通過(guò)各種渠道收集相關(guān)材料，讓學(xué)生去探索，去回答一些具有廣泛性的問(wèn)題，主要問(wèn)題是：工業(yè)革命總共進(jìn)行了幾次？工業(yè)革命給世界造成了什么影響？工業(yè)革命對(duì)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保產(chǎn)生了什么不利的影響？等問(wèn)題。在教學(xué)中讓學(xué)生采取討論等多樣性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，在遵循歷史的基礎(chǔ)上，探討歷史和現(xiàn)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。
二、 在教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前高中歷史教學(xué)形勢(shì)的需要，所以就要打破原有的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)中采取開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去積極尋求解決的途徑，通過(guò)不斷地解決問(wèn)題掌握知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取有效的知識(shí)信息（如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料、圖片、相片等），培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)要求。所謂開(kāi)放式教學(xué)就是指老師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照教師提供的內(nèi)容，完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成果。比如在“楚漢之爭(zhēng)”的課程教學(xué)中，教師就可以安排學(xué)生總結(jié)楚漢之爭(zhēng)“為什么項(xiàng)羽會(huì)失敗，劉邦會(huì)獲勝？”、“假如你是項(xiàng)羽，你如何處理好當(dāng)時(shí)的人際關(guān)系？”等觀點(diǎn)，并要求學(xué)生寫出小論文，要論點(diǎn)鮮明、論據(jù)清晰、句子流暢，要從正面去分析，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史事件總結(jié)現(xiàn)代企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）用人之道。
在實(shí)際的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要把握好教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性人格、發(fā)散性思維和獨(dú)創(chuàng)性思維等。只有這樣，高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能收到良好的效果。
