隨著新課程改革的深入開展,高中作文教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。長期以來，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，語文教學(xué)最重要的組成部分——寫作教學(xué)的現(xiàn)狀令人憂慮，學(xué)生的作文水平低下，缺乏個性。
多年來,以應(yīng)試為中心的作文教學(xué)導(dǎo)致高中生作文“貧血”、“缺氧”,甚至部分蛻變?yōu)樾掳斯晌摹８咧凶魑慕虒W(xué)的現(xiàn)狀：首先,不重視積累。寫作離不開素材的積累、情感體驗(yàn)、生活實(shí)踐、生活感悟等,受應(yīng)試教育的影響,教師千方百計(jì)抓課堂、抓分?jǐn)?shù),過分重視作文技巧訓(xùn)練,忽視了或放棄了學(xué)生的積累,沒能很好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次,作文教學(xué)急功近利。高考試題一出,寫作訓(xùn)練馬上轉(zhuǎn)舵,命題作文、材料作文、話題作文隨著高考作文試題的出現(xiàn)大行其道。高度功利性的作文教學(xué)極大地?fù)p害了作文教學(xué)的科學(xué)性,影響了作文教學(xué)的序列性,導(dǎo)致十分惡劣的后果。而學(xué)生為了應(yīng)付各種各樣的作文試題,會跟著老師的指揮棒走,自覺或不自覺地忽視積累日常生活的感悟。再次,教學(xué)方法因循守舊,思想保守。目前,高中作文教學(xué)在寫作指導(dǎo)課上,教師多側(cè)重于寫作理論、方法技巧等提倡，以應(yīng)試為中心的作文教學(xué)高度技術(shù)化，學(xué)生作文與做人脫節(jié)，思想與生活剝離，內(nèi)容大都空泛虛假。
反觀學(xué)生的日記、書信、博客等內(nèi)容豐富、情感真摯、生機(jī)盎然、富有活力，與應(yīng)試作文形成強(qiáng)烈的反差。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，獲得“個性”與“高分”雙贏，把日記寫作引進(jìn)教學(xué)就是解決目前問題的有效途徑。在通過長期的日記寫作訓(xùn)練，增加學(xué)生的寫作積累，培養(yǎng)學(xué)生寫作的意識、態(tài)度和習(xí)慣，讓他們具備這樣的認(rèn)識和能力：“寫作和吃飯、走路、說話一樣容易”,從而逐步提高自己的寫作水平。
葉圣陶先生在他的“練習(xí)與應(yīng)需相統(tǒng)一的原則”中談到：“日記的材料是個人每天的見聞、行為以及思想，概括起來說就是整個生活。我們寫日記，寫作這件事就跟生活發(fā)生了最密切的聯(lián)系。”又說“從日記練習(xí)寫作，這就跟現(xiàn)代語文教學(xué)同其步趨。由此鍛煉出來的寫作能力，必然深至著實(shí)，決不會是搖筆展紙寫幾句花言巧語的勾當(dāng)①?！眲壬舱f：“不僅在課內(nèi)增加作文的次數(shù)，課外也大力提倡學(xué)生搞一些寫作……寫日記實(shí)在好，要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣②?！?
在生活中，就有通過寫日記出書的名人，他們的日記本身就是名著。如日本人東史郎寫的《東史郎日記》，荷蘭少女安妮寫的《安妮日記》，中國陸幼青寫的《生命的留言》等。意大利亞作家亞米契斯用日記的格式寫成的《愛的教育》，更是一本家喻戶曉的教育名著。日記這種讓人感到親切而又極其自由的寫作方式，不會給人帶來任何精神壓力，因?yàn)樗鉀Q的是作者的內(nèi)需的問題：不為任何功利而寫作，只求滿足內(nèi)心的需要。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。 “生活是創(chuàng)作的源泉”，讓學(xué)生日日記下對生活的細(xì)致觀察和感受，這個源泉是永遠(yuǎn)不會枯竭的，這種寫作訓(xùn)練永遠(yuǎn)都有源頭活水。
可是不少學(xué)生常常問：日記天天寫，寫什么呢？他們往往只看到，日子只是機(jī)械的重復(fù)，今天是昨天的輪回，生活的節(jié)奏一成不變，單調(diào)枯燥，了無新意。學(xué)生的生活范圍又是如此狹窄，走出學(xué)校的圍墻，就是家庭的圍城，因此，寫日記的材料不出三天就會用盡枯竭，面對沸騰的生活，一派虛無茫然。其實(shí)這正是因?yàn)槠綍r對自己的觀察思辨感悟能力缺乏培養(yǎng)訓(xùn)練使然，一個具有敏銳的觀察感悟能力的人就會發(fā)現(xiàn)，生活之波滾滾滔滔，日記的材料也源源不竭。
老舍先生說“你要仔細(xì)觀察身邊的老王或老李什么性格，有哪些特點(diǎn)。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你要記下來；下一陣雨，你也記錄下來。因?yàn)椴恢囊惶欤愕淖髌防锞托枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成一種觀察研究生活的習(xí)慣?！@樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！?寫作品不僅仗著臨時觀察，更需要隨時留心，隨時積累。”
因此，孩子如果疏于觀察，懶于思考，他對生活的體察不可能是深刻的，寫起日記來就必然無話可說。同時，觀察和思考還是激發(fā)孩子動手寫日記的重要原因。勤于觀察、勤于思考不僅是一種良好的寫日記習(xí)慣，也是我們教孩子學(xué)會做人的一個重要內(nèi)容，那教師如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種習(xí)慣呢？
一、幫助學(xué)生選取日記的素材
學(xué)生要堅(jiān)持寫日記，首先一條就是教師必須教會學(xué)生怎樣選擇日記的素材，也就是寫些什么內(nèi)容。針對這個問題，結(jié)合周記，讓學(xué)生從寫簡單讀后感的訓(xùn)練開始。還讓學(xué)生在課余生活中或讀一本書、一篇文章，或看了一部電視劇，都可以寫寫自己的體會和感想，把自己的想法意見表達(dá)出來。同時，讓學(xué)生把白天看到的、聽到的，記下來談?wù)勛约旱囊庖姾拖敕?，這樣一來日記便不會沒有內(nèi)容可寫了，再也不必煞費(fèi)苦心地胡編亂造了，而且記下的往往都是自己的真情實(shí)感。日記的內(nèi)容豐富多彩，可以寫生活日記、學(xué)習(xí)日記，但是寫日記，寫的內(nèi)容要真實(shí)，無論是好的還是壞的，無論你的意見、看法如何，都應(yīng)實(shí)事求是地寫下來，不需要隱藏什么，可以盡情地表達(dá)、表露自己內(nèi)心的思想感情。學(xué)生有了寫的，也就非常樂意去寫。
二、認(rèn)真批閱學(xué)生的日記
學(xué)生寫日記能夠堅(jiān)持，其中老師的評語占了很大分量。由于日記是自由的表白場所，很多學(xué)生把自己的困難、煩惱都寫進(jìn)了日記里，希望能夠得到老師的幫助。因此，對于學(xué)生的每篇日記，教師要認(rèn)真批改，用欣賞的眼光看待，用寬容的心對待日記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)沼浿械拈W光點(diǎn)和他們生活中的困難。學(xué)生拿不定主意，幫忙出主意；學(xué)生有煩惱，談心疏導(dǎo)；學(xué)生做了好事，在評語中大力表揚(yáng)；學(xué)生做了錯事在日記中承認(rèn)錯誤，表揚(yáng)他；日記中有秘密，絕對替他們保密。
對于學(xué)生的日記，認(rèn)真看，寫上批語。這是學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣的一個很大的動力。記得上一屆學(xué)生金城龍因?yàn)闋敔斎ナ溃軅?，自己在家里又很害怕，不知道該怎么辦。他寫了《我害怕》，日記中寫道：“老師是最好的心理醫(yī)生，她總能幫助我解決我解決不了的難題……”可見，老師的批語已經(jīng)成為他寫這篇日記的理由。
三、鼓勵學(xué)生貴在堅(jiān)持
寫日記貴在堅(jiān)持。而往往孩子們和父母都有相同的感受，那就是很難堅(jiān)持，對于學(xué)生來講，每天都是如此，沒有新花樣，寫什么呢？有什么好寫的？這正是問題癥結(jié)所在。有的孩子迫于老師和家長的壓力，更有甚者為了交差，于是不得不每天湊合一篇日記，久而久之，容易養(yǎng)成記流水帳的習(xí)慣。因此，篇幅不能太長，有話則長，無話則短，內(nèi)容可以多樣化，主要寫寫孩子對生活的感性認(rèn)識，不一定非要記生活中發(fā)生過的真實(shí)故事，也可以寫寫他的一個偶然設(shè)想，一個偶發(fā)的感受，一個偶然的發(fā)現(xiàn)，一塊石頭的花紋，一種植物的種子的奇形怪狀，或是一朵云彩的變化，或是與小朋友在路上說的悄悄話。這樣，才符合孩子生活的真實(shí)，日記也顯得多姿多彩。有道是：寫日記就是練筆，全在一個"練"字上，勤學(xué)苦練，并將之持之以恒，才有可能筆下生輝。
總之，對學(xué)生來說，天天寫日記是提高文學(xué)表達(dá)能力的一種比較有效的方法。能堅(jiān)持寫日記，受益的并不止限于練筆一個方面，它對培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題、積累材料的能力和習(xí)慣，乃至加強(qiáng)思想修養(yǎng)等許多方面，都會有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。讓“寫日記”成為影響學(xué)生一生的好習(xí)慣。
