一切教育之中，最高級(jí)最有價(jià)值的是自我教育。自我教育能力是一個(gè)多方面、多層次的系統(tǒng)，它包括知、情、意、行四個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的過程實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行并將其統(tǒng)一的過程。
大辛店中學(xué)所啟動(dòng)的“知行合一”自我教育工程，將禮的知識(shí)、禮的行為、禮的準(zhǔn)則和禮的智慧，滲透于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自覺實(shí)踐、社會(huì)交往和集體意識(shí)建構(gòu)的過程之中。
學(xué)校的禮育工程，以“一君子四節(jié)日”為軸心，開展系列專題文化活動(dòng)。“一君子”即“少年君子行動(dòng)”，我們?cè)趯W(xué)校推廣“少年禮”，開展“文明禮儀訓(xùn)練營(yíng)”，將“衣冠整潔”、“文明禮貌”、“孝親敬老”、“樂于助人”等主題與課程、社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行生活禮儀競(jìng)賽、文明禮儀演講會(huì)、家庭禮儀實(shí)踐等，讓學(xué)生“行端表正，知行統(tǒng)一”，爭(zhēng)做少年君子?！八墓?jié)日”，即“春雨校園讀書節(jié)”、“夏日校園藝術(shù)節(jié)”、“秋風(fēng)校園體育節(jié)”、“冬雪校園科技節(jié)”，這四個(gè)節(jié)日將禮儀教育與經(jīng)典誦讀、體藝科技有機(jī)疊加起來(lái)，四節(jié)敦品，經(jīng)典勵(lì)行，禮育文化養(yǎng)其內(nèi)，行諸外，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展注入新的活力。學(xué)生管理：探索“生本”特色的“三自教育”
我們彰顯以禮為核心的自我服務(wù)、自我管理、自我教育的“生本”特色。學(xué)生的“自我服務(wù)”教育重點(diǎn)抓好三個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)上互相幫助。使每個(gè)學(xué)生普遍樹立正確學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，以小組為單位，對(duì)落后生采取“一幫一”等形式開展幫促活動(dòng)，特別是對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)幫促。
二是生活上要互相關(guān)照。特別對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生，在排查摸底的基礎(chǔ)上采取補(bǔ)助、捐款等形式，千方百計(jì)幫助解決難題，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到大家庭的溫暖。三是思想上互相勉勵(lì)。在班級(jí)內(nèi)，班委、團(tuán)支部善于做好思想工作，特別是針對(duì)出現(xiàn)不良苗頭的學(xué)生，及時(shí)摸清脈搏，有針對(duì)性地開展工作。
總之，圍繞“禮文化”，大力倡導(dǎo)向好人好事學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，發(fā)揮團(tuán)員的表率作用。在學(xué)生中開展“雷鋒式好少年”、“節(jié)約小明星”、“校園道德模范”的評(píng)選活動(dòng)。定期開展“十佳”、“十星”學(xué)生評(píng)選；開展優(yōu)秀班級(jí)組、文明寢室等評(píng)選，調(diào)動(dòng)全校各類學(xué)生的積極性，展開公平競(jìng)爭(zhēng)，形成一種良好的積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和凝聚力。成立學(xué)生自主合作小組，互幫互助，促進(jìn)自我管理。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)小組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。小組長(zhǎng)采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。當(dāng)選的組長(zhǎng)應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。
規(guī)范班級(jí)制度 放手學(xué)生管理。首先，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度和考核的作用?？己顺煽?jī)跟期末星級(jí)學(xué)生和單項(xiàng)先進(jìn)的評(píng)選掛鉤。評(píng)優(yōu)就是按照考核分?jǐn)?shù)高低排列，人人有機(jī)會(huì)，人人平等。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。豐富多彩的課外活動(dòng)和比賽是培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)；最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。
加強(qiáng)規(guī)范教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，平時(shí)的習(xí)慣也是應(yīng)該重視的。習(xí)慣不僅僅是在課堂上進(jìn)行教育，更重要的是在生活中去教育學(xué)生，隨時(shí)隨地指出學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，讓學(xué)生隨時(shí)地改正。課堂教學(xué)：探索實(shí)踐“三維五步教學(xué)”模式
三維指課程的三維目標(biāo)；五步指學(xué)（自學(xué)感知）——研（合作探究）——展（展示反饋）——教（精講提升）——達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)是注重在課堂教學(xué)中育“情”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“情商”的培養(yǎng)。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中不斷完善“小組合作”制度和多元捆綁評(píng)價(jià)制度，提升學(xué)生的自學(xué)能力。
另外，培養(yǎng)特長(zhǎng)方面，我們依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，培養(yǎng)學(xué)生的音體美和科技特長(zhǎng)。學(xué)校利用課余時(shí)間，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在這“快樂的天地，自由的王國(guó)”中實(shí)現(xiàn)興趣與個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。學(xué)?；I資260萬(wàn)元，建成了鄉(xiāng)村中學(xué)少年宮，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)和展示才藝的舞臺(tái)。在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間，在雙休和節(jié)假日，同學(xué)們?cè)趯I(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)繪畫、手工制作、舞蹈、合唱、器樂演奏，每個(gè)學(xué)生都能在這里找到適合自己的舞臺(tái)，讓“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。支持學(xué)校發(fā)展的，不是悠久的歷史，不是優(yōu)良的地段，不是高聳的大樓和一流的設(shè)施，也不是喧囂一時(shí)的升學(xué)率，而是潛藏在學(xué)校師生之間的文化因緣、人格魅力和情感互動(dòng)。因?yàn)橹挥形幕?、人格和情感的東西，才能夠真正撼動(dòng)教師的內(nèi)心，激發(fā)我們?cè)诿菜萍拍?shí)則風(fēng)光無(wú)限的教育園地里辛勤耕耘，建設(shè)學(xué)校特有的精神高地。只有教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質(zhì)教育才有了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的真正內(nèi)涵。如何讓全體學(xué)生積極參與管理，怎樣更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步向自我教育過渡？這是我們以禮為核心的“三自”教育實(shí)踐努力的方向。
