西埔中學現有26個教學班，學生1700多人，教職員工88人。班級數學生數多，教師數量不足，給教師帶來了超負荷的工作量。許多領導和教師超限度的任課數，，其學習時間往往被沖淡，身處一線的教師疲于業(yè)務教學工作，更有太多的理由說明自己為何不能學習。再加上整個社會文化氛圍對教師的學習不利，八小時以外的時間，要讓教師靜下心來勤奮學習更是難上加難。
隨著新課程改革的深入，尤其我校被確定為新課程改革的省級實驗基地校。當前，縣教育局正在大力推進學習型學習的建設，在這樣大背景下，我校教師如何更好地發(fā)揮教育功能，以適應當今新課程改革的需要，由“個人學習”到“組織學習”再到“學習型學?！钡臉嫿ㄕ潜ＷC學校教育效能高效發(fā)揮的必經之路，也是實現學校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑。我校要在日趨激烈的競爭中立于不敗之地，最好辦法是把教師帶入“學習型組織”。在這樣的組織里不斷提升能力，因此，構建學習型學校是落實課改精神，學校發(fā)展，教師成長的需要。
二、行動目標
（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，打造名師隊伍。我們要通過推進學習型學校建設，促進教師學習，促進教師樹立良好高尚的師德風范和現代教育觀念，提高實施新課程的行動能力，養(yǎng)成終身學習能力。要通過學習活動，使全體教師能勝任課程教學工作。在我校原有骨干教師基礎上打造一批省級、市級、縣級學科帶頭人和骨干教師。
（二）培育富有特色的校園文化，打造濃厚的學習氛圍。增強校本意識，培育學習型組織，提升學校辦學水平，通過學習型組織建設使學校明確發(fā)展思路和目標，形成推崇學習、重視人才、勇于創(chuàng)新的良好風氣，有比較齊全的教師學習與研討場所和條件，培育出一批學習型的教師團隊，在學校中形成濃厚的學習氛圍，并使教師形成自主閱讀和個人興趣閱讀。
（三）提升我校教育的整體實力，打造省級示范學校品牌。促進教育改革與實踐，全面提高教育教學質量，通過構建學習型學校推進學校管理創(chuàng)新，促進教師素質全面發(fā)展，切實提高教育質量。具體地，要通過此項活動，使校本教研的意識與能力有明顯的提高，形成學校和教師自我發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的內在機制，不斷推進我校的發(fā)展與進步，使我校這個省級課改實驗基地出成果出經驗，形成自己的辦學特色。
三、行動計劃（一）造氛圍。今年的三四月份，主要為宣傳發(fā)動和籌備階段。在全校范圍內大力營造學習氛圍，全方位地推動全員學習。主要工作：
1、成立“西埔中學建設學習型學?！鳖I導小組，全面統(tǒng)籌安排學習工作。組長：林永強 副組長：許曉凱 張建設 林耀猛 成員：孫志忠 林黎生 謝紅士 朱延平2、制定《西埔中學學習型學習建設行動方案》，在廣泛深入調查，研討基礎上，根據學校實際情況制訂行動方案，該方案于4月份完成，并上交縣課改辦備案。
3、宣傳發(fā)動、召開全體教師大會，進行廣泛動員并提出具體工作措施和要求。在校園廣告欄，廣播室進行廣泛宣傳，形成抓學習的氛圍。4、后勤保障準備：a、學校為全體教師配置《賞識你的學生》和各學科教學月刊，以及《東山教育》、《東山課改通訊》b、不斷充實圖書館報刊、雜志，并堅持開放。c、建立“教師電腦室”，為教師上網查資料提供場所。d、每周提供全體教師一份學習資料。e、統(tǒng)一讀書筆記本，并要求每周進行學習記錄。
（二）立制度。1、 學習機制：
a、 中心組學習制度：充分發(fā)揮學校領導和骨干教師在學習中的帶頭示范作用，制定《學校中心組學習制度》，中心組成員為學校中層以上領導和各教研組長，規(guī)定每年集中學習時間不少于20天，每人撰寫一份專題研究報告，在教師中做學習中心發(fā)言。b、主題學習制度：要求每一學期，每一個教研組，確定一個學習主題開展一次以上系統(tǒng)而深入的學習活動。
c、全員學習制度：制度“三級學習方案”，在教師中開展全員學習，把教師的教學反思，教學實踐問題情境的探討，教學方法創(chuàng)新等結合起來學習研究。
2、激勵機制 :
a、制定學習考核制度：學校要制定和完善教師教育閱讀、培訓、教研等工作的常規(guī)管理制度，積極探索促進教師學習的有效策略，并形成相應的評價和激勵機制；建立教師業(yè)務學習與發(fā)展檔案（或教師專業(yè)成長擋案），并對不同年齡、不同學科、不同發(fā)展水平教師實行分類管理和分類指導。b、建立學習培訓制度：制度本?！巴七M學習型學校建設行動方案”，學校把改進管理與促進教師學習發(fā)展結合起來，積極實施人本管理，不斷強化校本意識和教師主體意識，積極引導教師共同確立學校思路和目標，積極規(guī)劃學校發(fā)展與教師培訓、學習，主動把學歷進修、上級培訓有機地納入校本培訓工作中，大力營造學習氛圍，全方位推進全員學習。
c、設立專項獎勵制度：制定教育科研獎勵方法，對在教育科研中做出成績的教師，每學期進行獎勵，樹立培訓即福利的觀念，對通過各項學習活動考核的教師，都給予優(yōu)先外出考察培訓的獎勵。(三)建團隊：
加強教師學習群體的建設，倡導合作學習，共同提高的團隊精神，并明確學習內容。根據我校情況，擬創(chuàng)建以下幾種學習型組織：
1、全體教師的專業(yè)引領。設位行政領導以身作則，率先學習、樹立榜樣，并精心組織專題講座內容，利用每周一下午第三節(jié)教師例會時間，進行輔導。（責任單位校長室）2、全體黨員的黨性修養(yǎng)。確定每月10日為黨員學習日，結合當前“保持共產黨員先進性活動”，進行黨報黨刊學習，不斷提高黨員自覺性修養(yǎng)。（責任單位：黨支部）
3、年段學習沙龍。以年段教師為單位，突出《賞識你的學生》讀書，通識培訓心得展開交流，并聯系班級，學生實際談理解、談運用，在閱讀中實踐，在實踐中閱讀。（責任人：年段長）4、教研組、備課組的讀書俱樂部：突出學習學科課程標準的理解運用，突出學習觀摩，突出學科雜志的學習。（責任人：教研組）
5、中心組學習活動，以行政領導和骨干教師組成的學習組，每兩周堅持活動一次。（責任人：許曉凱）（四）抓活動：
1、 電腦室開放活動：要求每個教研組每周的教研活動除觀摩公開課外，必須到電腦室進行上網查資料，并展開學習心得交流活動。
2、 學習心得交流活動，每周貫穿于年段沙龍活動和教研組讀書活動中，堅持將每周的心得交流書面材料上墻公布。3、 進行教師專業(yè)檔案袋公開交流活動。
4、 定期開展“我的新課程故事”演講會和讀書報告會。5、 每學期進行一次論文評選交流匯編活動和課件制作經驗交流會。
6、 每學期兩次的讀書筆記和教育教學手記交流活動。
7、充分調動廣大教師積極性，引導老師自覺參與，積極研討，推薦優(yōu)秀論稿參加“第七屆東山教育論壇”。
