幾百年來為中國(guó)人所推崇的少兒?jiǎn)⒚山滩摹度纸?jīng)》，首先就是從勸學(xué)開始開篇即是：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；茍不教，性乃遷，昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”。就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)（讀書、識(shí)字）及學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要性，我們可以用報(bào)紙雜志等課外讀物所載的精彩文章，身旁的人和事，世人成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)去教育啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，使他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)讀書的這種重要性。
在改革開放初期的中國(guó)還有造原子彈的不如賣茶葉蛋的、拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的，當(dāng)時(shí)稱為“知識(shí)倒掛”的不合理現(xiàn)象現(xiàn)象，隨著改革開放的深入，這種現(xiàn)象基本上被扭轉(zhuǎn)過來，有統(tǒng)計(jì)表明近年來的中國(guó)人是學(xué)歷越高的人群，收入水平越高，并且這個(gè)差距在隨著時(shí)間而越拉越大！浙大、清華出千萬富翁人數(shù)多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)就是知識(shí)與能力的競(jìng)爭(zhēng)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以鼓勵(lì)學(xué)生為個(gè)人的前途和命運(yùn)，為改變家庭的貧窮面貌而發(fā)奮讀書，在目前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)型艱難、大學(xué)生就業(yè)情況不太理想的情況下，我們教師，尤其是班主任，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)眼下困難與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，不要輕言放棄學(xué)業(yè)，有聽人說幾千元一月，馬上棄學(xué)而去，最后有的上當(dāng)受騙轉(zhuǎn)入傳銷窩，有的被引誘進(jìn)入色情場(chǎng)所，還有的引入犯罪的道路。這類的例子和教訓(xùn)要在學(xué)生中多講點(diǎn)。二、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生班團(tuán)干部隊(duì)伍，形成團(tuán)結(jié)、合作積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣
選班團(tuán)干部不能唯學(xué)習(xí)成績(jī)是舉。但一般應(yīng)選成績(jī)較好且愿意為集體服務(wù)的學(xué)生，或?qū)W業(yè)成績(jī)一般但思想品德過硬，學(xué)習(xí)認(rèn)真積極上進(jìn)的。作為聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的排頭兵，班級(jí)管理的實(shí)施者、落實(shí)者，學(xué)生干部一定要作風(fēng)正派，辦事民主，自覺為集體為同學(xué)服務(wù)，不要蓄意培養(yǎng)那些專事告密者，心術(shù)不正者，不要重用只要求別人做，自己經(jīng)常違紀(jì)者。三、班主任要做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣
班主任同時(shí)又是教師。班主任老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)功底，文明得體的談吐風(fēng)格，機(jī)智風(fēng)趣的課堂用語，心平氣和的平等交流，會(huì)給學(xué)生作出榜樣，甚至成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，崇拜的對(duì)象。要求學(xué)生背誦的老師事先背了，要求學(xué)生做的老師先做了，學(xué)生佩服你，效仿你，學(xué)習(xí)勁頭和效果就成倍增長(zhǎng)，如果老師自己背課不認(rèn)真，講課出差錯(cuò)，不是遲到就是早退，作業(yè)不布置不批改，或馬虎應(yīng)付了事，學(xué)生明的不敢說，但心中看不起你，甚至學(xué)習(xí)你的壞樣，（老師可是這樣當(dāng)?shù)模┠愕囊笏粫?huì)認(rèn)真聽，不會(huì)認(rèn)真做，那效果肯定上不來的。
四、教師要勇于承擔(dān)責(zé)任
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！向?qū)W生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理，給學(xué)生傳授文化科技知識(shí)，為他們漫長(zhǎng)的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生解答思想上、文化知識(shí)上，生活中各種疑難的問題，使他們更好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力，這是教師的責(zé)任和任務(wù)。“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與我們的勞動(dòng)，苦口婆心的教育分不開，學(xué)生中存在的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤和不足，也與我們教育方法不當(dāng)或教育措施不到位有關(guān)，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這一句名言，值得我們?nèi)フJ(rèn)真的體會(huì)、理解，班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)不理想甚至掛了黃牌，某個(gè)（或某部分）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，退步了，班級(jí)學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為，出了問題，被處分了，被扣分了，班主任要勇于檢查自己，我們工作還有哪些做得不好，交待不清楚，不具體不細(xì)致，要求不嚴(yán)格，對(duì)那些同學(xué)注意不夠，交流不夠，沒有及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，沒有及時(shí)給予他們有效的幫助力指導(dǎo)，班主任可以且應(yīng)該在學(xué)生面前公開承認(rèn)自己工作的不是，檢查自身的原因，而不是一味地指責(zé)，謾罵學(xué)生，有的甚至把家長(zhǎng)也叫來，連帶家長(zhǎng)也被教育一通，埋怨一氣。這樣無助于教育學(xué)生，影響自己的形象，你越承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生越覺得心中有愧，有積極上進(jìn)的心理動(dòng)力，你推卸責(zé)任，學(xué)生也跟著推責(zé)任，我們出問題原因，就是我們的教師教學(xué)不行，班主任管理不好，甚至還要求轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)校。
印度一位前總統(tǒng)卡拉姆（是一位著名科學(xué)家），在一次題為《領(lǐng)導(dǎo)怎樣處理失誤》的演講中，講了如下的一段話：“當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要勇于承擔(dān)；當(dāng)成功來臨時(shí)，請(qǐng)把它賦于整個(gè)團(tuán)隊(duì)?！边@句話無論是對(duì)我們各位領(lǐng)導(dǎo)，還是各位班主任無疑是很有一定啟發(fā)意義的。
五、全面、客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為學(xué)生，他們有群體的共性，都是青春年少，充滿活力，追求新奇，渴望了解世界，了解社會(huì)，也渴望人們尤其是老師對(duì)他們的理解和關(guān)注（充滿好奇心和好勝心）。作為個(gè)體，每一個(gè)人都與他人之間存在一定的差異，同一時(shí)期，各個(gè)人獲得的知識(shí)和進(jìn)步都有不同，有的人各科都有進(jìn)步，有的人甲科進(jìn)步了，乙科退步了，有的人文化知識(shí)退步了，音體美專業(yè)水平卻大大提高了，有的人在課堂上受了批評(píng)（由于欠交作業(yè)或考試成績(jī)太差）。但他在球場(chǎng)上卻因?yàn)榍蛩嚦霰姸@得滿堂喝彩，有的人因?yàn)轭A(yù)習(xí)不到位，回答不出任課教師的簡(jiǎn)單提問而受到責(zé)怪批評(píng)，但他在舞臺(tái)人的精彩表演卻獲得領(lǐng)導(dǎo)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)業(yè)成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，但決不是唯一依據(jù)，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該包括文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的進(jìn)步及思想品德、勞動(dòng)技能方面的進(jìn)步。有的班主任眼中只有成績(jī)好的同學(xué)，忽視成績(jī)差的同學(xué)，其實(shí)后者更需要老師的關(guān)懷和愛護(hù)，“交流”，是關(guān)注愛護(hù)的重要表現(xiàn)形式，平時(shí)人際關(guān)系也是如此，合得來的交流多，合不來的交流少，學(xué)生的口里不說，心中是懂的，老師長(zhǎng)期不與他交流他會(huì)覺得老師看不起他，對(duì)老師的一般性的教育就有本能的抵觸情緒，甚至對(duì)你產(chǎn)生怨恨，發(fā)展到對(duì)自己的進(jìn)步也失去信心。
六、堅(jiān)決拒絕亂收費(fèi)，體罰學(xué)生等違規(guī)行為亂收費(fèi)（包括私訂資料，強(qiáng)行推銷文具、練習(xí)本、書籍）強(qiáng)行要學(xué)生參加自己的收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班，是一種明顯的違規(guī)行為，嚴(yán)重影響教師形象，敗壞學(xué)校名譽(yù)，亂收費(fèi)的名目繁多，不論以什么名義，其共同點(diǎn)就是違紀(jì)、違法、謀私利，有些班主任老師發(fā)放畢業(yè)證、通知書也要收費(fèi)，有學(xué)生對(duì)個(gè)別教師的亂收費(fèi)用了一個(gè)很毒的詞：“喪盡天良”。到了這種地步，受到此類評(píng)價(jià)，老師的顏面何在？尊嚴(yán)何在？人格何在？體罰學(xué)生同樣是一種違法行為，體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師的無知、無能、無德。一般情況的體罰學(xué)生會(huì)降低教師的威信，容易形成師生之間的對(duì)立情緒，影響了對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，造成被體罰的學(xué)生的人格分裂。面對(duì)老師的體罰，反抗是犯上，不尊重老師，不反抗就培養(yǎng)了奴性，埋下了怨恨、報(bào)復(fù)的心理，造就了學(xué)生的暴力傾向。如果一旦失手造成了對(duì)學(xué)生的心理，身體傷害，體罰學(xué)生的違法成本教師是承擔(dān)不起的，得不償失的！這種例子多得不得了：（隆回一學(xué)生在高中被老師打了一耳光，到大學(xué)得了神經(jīng)病，三年后與高中學(xué)校打官司，浙江一小學(xué)五年級(jí)女生因遲到被老師罰面壁站一天，第二天喝農(nóng)藥自殺）。
我們不要學(xué)別人當(dāng)經(jīng)驗(yàn)介紹給你的壞樣，，也不要對(duì)自己的曾經(jīng)體罰學(xué)生也沒出事，心存僥幸，應(yīng)該自學(xué)拒絕這些違紀(jì)違規(guī)行為。七、不要把個(gè)人的不良情緒帶入工作中去。
人總有喜樂哀怒，許多時(shí)候不自覺把這些情緒帶入工作中，摔工具踢凳子，交通工具的駕駛員因個(gè)人情緒出問題。教師尤其是班主任老師面對(duì)的不是機(jī)器，而是有血有肉有思想的學(xué)生，我們不能把個(gè)人的不良情緒帶入到工作中去，有的學(xué)生反映，我們的班主任很好，很負(fù)責(zé)，但有時(shí)煩起來罵人罵得太兇了，一個(gè)小時(shí)一節(jié)課，把大家都罵得低下了頭。夫妻吵架，婆媳相爭(zhēng)，班級(jí)扣分，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，學(xué)生違紀(jì)都會(huì)成為向?qū)W生發(fā)泄情緒的導(dǎo)火索，這種作法是要不得的，次數(shù)多了，學(xué)生會(huì)看不慣，不認(rèn)你的帳，你的威信會(huì)下降，我們無論遇上什么不順心的事，都要微笑進(jìn)課堂，微笑進(jìn)班級(jí)。
