學(xué)校的精細(xì)化管理就是把平時(shí)看似簡(jiǎn)單的學(xué)?！艾嵤隆保?xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、精致地做好?！熬?，就是要求學(xué)校在目標(biāo)確定、計(jì)劃制訂、工作分解等環(huán)節(jié)中突出重點(diǎn)，把握方向，有所為而有所不為。“細(xì)”，就是要求學(xué)校的管理覆蓋每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從小事抓起，也就是：“把小事做細(xì)、做精”。那么，應(yīng)該如何加強(qiáng)精細(xì)化管理，創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校呢？
提高認(rèn)識(shí) 學(xué)校常規(guī)管理從教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)到后勤等方面都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成。因此，要把好思想關(guān)。全校師生要確立“精細(xì)化”的理念，認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理既有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又有利于個(gè)人改變做人做事的不良習(xí)氣，從而樹(shù)立良好的學(xué)校聲譽(yù)、師資形象。落實(shí)精細(xì)化管理的要求，必須全員參與，做到人人都管理、處處有管理、事事見(jiàn)管理。全體教師要利用班會(huì)、晨會(huì)等對(duì)學(xué)生宣講精細(xì)化管理的意義，充分利用板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播站、圖書(shū)角等陣地，營(yíng)造精細(xì)化管理的氛圍。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 在推行精細(xì)化管理的過(guò)程中，必須從領(lǐng)導(dǎo)班子抓起。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，做到講學(xué)習(xí)、講正氣、講大氣，在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下工夫。通過(guò)將管理責(zé)任明細(xì)化、具體化，建立科學(xué)機(jī)制，落實(shí)責(zé)任，變一人管理為大家管理，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，做到人人會(huì)管理、處處有管理、事事見(jiàn)管理。讓每一名班子成員都成為管理的一部分，都能找到屬于自己的管理坐標(biāo)，發(fā)揮每個(gè)成員的主人翁意識(shí)?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為管理有三個(gè)層次：一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是人性化。其中精細(xì)化是建立在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，并將規(guī)范管理引向深入的關(guān)鍵一步。我校的精細(xì)化管理就是要每一個(gè)崗位責(zé)任人做到“九有”，即：有目標(biāo)、有責(zé)任、有信心、有思路、有步驟、有重點(diǎn)、有考核、有反饋、有特色。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是每一名管理者要明確自己的角色定位，知道自己應(yīng)該做什么，做到什么程度，什么時(shí)間完成。完善制度 實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理要靠科學(xué)、合理、合法的制度來(lái)規(guī)范工作。建立了科學(xué)的制度，不但有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂，便于把事情做細(xì)做精。按制度辦事能提高人的管理素養(yǎng)和良好習(xí)慣。學(xué)校的各項(xiàng)工作都要按制度的要求去做，環(huán)環(huán)相扣，以減少管理過(guò)程中各種問(wèn)題的產(chǎn)生，避免出現(xiàn)阻塞和脫節(jié)現(xiàn)象，從而形成管理遵守制度的工作習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)三方面的制度建設(shè)：一是職責(zé)類(lèi)，二是規(guī)范類(lèi)，三是獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)。制度健全，條款細(xì)化，操作性強(qiáng)，就能使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)校只有制訂嚴(yán)格、具體、細(xì)致的制度才能使每一項(xiàng)任務(wù)、每一件事情都有目標(biāo)、有落實(shí)、有監(jiān)督。學(xué)校要在教育、教學(xué)、后勤三大塊進(jìn)行精細(xì)化管理制度的討論、修訂和完善，并制訂了各類(lèi)考核細(xì)則。各種制度都要體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性和可操作性三大特點(diǎn)。
狠抓落實(shí) 學(xué)校精細(xì)化管理，必須在執(zhí)行操作等層面做到精細(xì)化，“贏在執(zhí)行”。學(xué)校各職能部門(mén)在制度執(zhí)行方面起主導(dǎo)作用，要立足校情將精細(xì)化管理內(nèi)容納入各職能部門(mén)及其負(fù)責(zé)人的量化管理目標(biāo)責(zé)任制進(jìn)行綜合考核，并作為評(píng)價(jià)考核各部門(mén)及其負(fù)責(zé)人工作業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。學(xué)校應(yīng)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值日制度，每天安排校風(fēng)校紀(jì)檢查、教學(xué)常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。在執(zhí)行制度和考核考績(jī)上嚴(yán)格按照各類(lèi)考核細(xì)則執(zhí)行，杜絕人情分、理由分。絕不容許打擦邊球，也不容許心存僥幸。為了使各項(xiàng)工作做得更細(xì)更好，盡可能更完美精致，就必須及時(shí)對(duì)每一項(xiàng)工作認(rèn)真總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)；尋找不足，作出反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
確保重點(diǎn) 學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作，這也是學(xué)校各項(xiàng)工作的“重中之重”。是否實(shí)施精細(xì)化管理是導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量存在差異的主要原因之一。因此，我們要求教育教學(xué)的每一步驟都要精心，每一環(huán)節(jié)上都要精細(xì)，具體表現(xiàn)在業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精，課堂環(huán)節(jié)細(xì)、耐心輔導(dǎo)細(xì)。教學(xué)精細(xì)化管理是“用心教學(xué)，真心服務(wù)”，其目的是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、容易的事情，用心、精心地做好。實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理就是進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)常規(guī)，明確工作要求，督促教師按常規(guī)工作，逐步將教學(xué)常規(guī)的要求內(nèi)化為教師的行為習(xí)慣，內(nèi)化為他們的自覺(jué)追求。要高度細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理，從環(huán)節(jié)抓起，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓?zhuān)画h(huán)不差。具體在教學(xué)中就是突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。做到知識(shí)講解抓住重點(diǎn)，歸納小結(jié)突出重點(diǎn)。狠抓教學(xué)流程監(jiān)控，切實(shí)抓好備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試和講評(píng)等各個(gè)流程的督促檢查。深入到年級(jí)組查教研，深入到課堂聽(tīng)課，深入到班級(jí)抓管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入剖析問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，為精細(xì)化的教育教學(xué)管理提供方向引領(lǐng)和動(dòng)力支持。
精細(xì)化管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須不斷改變粗放型的工作方式，事事力求精細(xì)，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。我們完全有理由相信，當(dāng)精細(xì)化成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品質(zhì)時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式，對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
