平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎上。因為愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具有愛心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學生的理解和尊敬。原因何在呢？ 缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。
二、正確的學生觀有助于平常心的產(chǎn)生
1、班主任要尊重學生的個性
學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人看，面不是任人擺布的物品零件；意味著忽視差異性、多樣性，把學生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的；意味著學生不會完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，班主任應該放棄‘我乃萬能者’和‘我可以獨裁’的觀念，這兩種觀念都使班主任無法平常心態(tài)。2、班主任要用聯(lián)系的觀點去分析學生
紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。3、班主任要用發(fā)展的觀點去對待學生
學生的發(fā)展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅信絕大多數(shù)學生的好的發(fā)展前景，給學生自由的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生 其要注重這一點，看到發(fā)展，就有希望；充滿希望，就會耐心細致地去工作，用一顆平常心去關注學生的變化。4、班主任要用全面的觀點去評價學生
學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優(yōu)點，又不忽略缺點，既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。‘人無完人，金無足赤。’有缺點的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸 ，使有批評的教育成為成功的教育。正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生，理智地作出決策，不怠不慢 ，擁有一顆平常心。
三．正確的價值觀有助于平常心的保持
1. 班主任要有正確的價值取向
教育工作是純潔高尚的事業(yè)。工作的目的是為了使學生健康成長，而不是班主任個人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會患得患失，斤斤計較；就會對學生的缺點過失無法容忍，犯急躁病，簡單粗暴的對待學生，導致學生的對立；就會把不好的情緒帶入工作之中，責任心減弱；甚至會把氣撒在學生身上，惡化師生關系。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學生呢？
2.班主任要樂于奉獻
班主任工作的艱巨需要一個人全身心的投入。無數(shù)成功的事例說明；班主任工作講求無私的奉獻。為了密切掌握班級的動態(tài)和學生的狀態(tài)，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時間。班主任的責任要求班主任主動給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多。永無窮盡。大量的精力將被耗去，如果缺乏樂于奉獻。甘于吃苦的精神，班主任會感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的,自然也不能保持平常心。總而言之，當一位班主任能正確對待學生，又能淡薄名利的時候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化保障。因此，班主任不可缺少的，成了愛心和責任心外，還要有平常心。
