案例再現(xiàn)：
1994年，我在新化五中擔(dān)任高二94班的班主任工作。當(dāng)時(shí)的社會學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是很好，特別是在洋溪地方，學(xué)生流失現(xiàn)象異常嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)我班已經(jīng)只有42人，其中有一個(gè)男生叫李泉（化名）學(xué)習(xí)成績在班內(nèi)屬于前列，平時(shí)表現(xiàn)也很不錯。由于一點(diǎn)小問題，他和班內(nèi)另一男生發(fā)生了摩擦，因?yàn)槭聭B(tài)很快平息了下去，我也未察覺。第二天中午自習(xí)，李泉拿了一把磨尖了的不銹鋼尺子，走到這個(gè)男生旁邊，把尺子刺進(jìn)了男生的手臂。當(dāng)時(shí)班內(nèi)一片混亂，我迅速趕到教室，此時(shí)李泉已逃跑，不知蹤跡。我迅速將受傷的男生帶到醫(yī)院，幸虧沒傷著大動脈，只流了較多的血，縫了幾針也無大礙。我立即將情況上報(bào)了學(xué)校，并及時(shí)通知了李泉的家長。李泉的父親是第二天才在新化找到了李泉，并帶到了學(xué)校。該事件性質(zhì)惡劣，學(xué)校當(dāng)時(shí)主張立即對李泉予以開除學(xué)籍處理。我當(dāng)時(shí)也成贊成態(tài)度。李泉的父親多次苦苦哀求，要求我給他一個(gè)改正的機(jī)會，李泉本人也異常誠懇，寫了一份厚厚的認(rèn)識書，深厚認(rèn)識了他的錯誤及嚴(yán)重后果，看到他眼淚汪汪的樣子，不知怎么我的心就軟了，俗話說，男兒有淚不輕彈（李泉個(gè)子很高，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的男子漢），我頂住了學(xué)校的壓力（為此和學(xué)校鬧了矛盾）把李泉仍留在了班級，試讀半年。事實(shí)上，李泉在以后的學(xué)習(xí)中，確實(shí)再也沒犯過錯誤，學(xué)習(xí)還有了不少的進(jìn)步。高三畢業(yè)，他沒能考上大學(xué)，同年他應(yīng)征入伍，部隊(duì)來校政審，我違心虛報(bào)了材料，隱瞞了這段事實(shí)。后來，李泉在部隊(duì)表現(xiàn)很突出，受到部隊(duì)首長的器重，加上文化功底好，他竟考上了軍事院校。幾年后，從部隊(duì)退役到了地方，現(xiàn)任新化縣司法局干部，前途一片輝煌。
案例分析
對犯有重大錯誤的學(xué)生，特別是一些害群之馬，許多老師都堅(jiān)決認(rèn)為必須清除，否則會禍害無窮，甚至帶壞其他學(xué)生。但教育的根本目的就是幫助學(xué)生改正錯誤，將他們培養(yǎng)成對社會有用的人。開除，有時(shí)不失為一種利落的方法，但事實(shí)上是把教育的責(zé)任推給了社會，推給了司法機(jī)關(guān)。而學(xué)生，有時(shí)可能破罐子破摔，最后受到法律的嚴(yán)懲。這樣的例子絕不少見。但學(xué)校若不嚴(yán)肅處理，學(xué)校的威信將蕩然無存，教師也很難說服教育其他學(xué)生。在上述案例中，我的處理可能不是妥當(dāng)，也可能被別人誤解循了私情，受了家長的好處（事實(shí)上絕沒有）。當(dāng)時(shí)確實(shí)是幾個(gè)方面的原因。一是班內(nèi)學(xué)生人數(shù)越來越少（請他來都不讀了），二是考慮到李泉平時(shí)在我的印象中確實(shí)是屬于表現(xiàn)成績好的學(xué)生，發(fā)生這樣的事好像是一場意外。三是真的想給他一個(gè)機(jī)會。在我的班主任生涯中，我一直這樣認(rèn)為，不犯錯誤的學(xué)生是不正常的，只要不是屢教不改的學(xué)生，我認(rèn)為既要給他教訓(xùn)，也要給他機(jī)會。犯錯誤不要緊，要緊的是再犯同樣愚蠢的錯誤。所以至今我都是原諒學(xué)生的第一次錯誤。至于政審材料中，我沒有實(shí)事求是，在當(dāng)時(shí)也是無奈之舉。教師不是法官，不能從法律意義上處理學(xué)生的問題。當(dāng)然，這可能欠妥當(dāng)，甚至不正確，違背了教師道德，可事實(shí)證明，我的做法為國家挽救了一個(gè)有用的人才。當(dāng)然，今后碰到類似的問題，要如何處理，我想要根據(jù)具體情況確定?？茖W(xué)的處理犯有重大錯誤的學(xué)生，還是專家的方法要科學(xué)妥當(dāng)。我提出這樣的問題，目的就是希望得到專家的幫助和指導(dǎo)。
