今年是我省普通高中實施新課改的第一年，我校高一級全體任課老師和所有行政領(lǐng)導(dǎo)在暑假都接受了國家級培訓(xùn)。新學(xué)年開始了，新一屆學(xué)生到校了，新教材開始使用了。老師們暑假學(xué)習(xí)了新課改的理論，現(xiàn)在要實踐運用，那么，在新課改背景下，怎樣組織課堂教學(xué)呢？課要上成什么樣子呢？達到怎樣的效果呢？我個人認為課堂要創(chuàng)設(shè)有特色的課堂，教學(xué)要達到高效率的教學(xué)。
一、新課改在人間
有專家說，課改就是改課。改課就是創(chuàng)新，創(chuàng)新才能有特色。面對新課改，既要求創(chuàng)特色課，又力求高效課，老師們難免會有些迷茫和畏難。我說，新課改不在云里霧里，新課改在人間，我們要自信要樂觀。因為所有的改革都在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行，如果你學(xué)了新課改的理念，把自己原有的成功經(jīng)驗全否定了，那你當(dāng)然覺得迷茫無所適從。其實，新課改的新理念，我們平時教學(xué)中有意無意的一直在實踐。我們教了學(xué)生知識，也努力在教學(xué)生能力；我們教學(xué)生學(xué)會，也努力在教學(xué)生會學(xué)；我們在講授，也努力啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探討。新課改來了，我們不會變成“教盲”。所以，新課改它在人間，我們一線教師會感到它的可親可近的。
二、青年老師向前沖
我校有人數(shù)眾多的青年老師，他們年紀(jì)輕，精力旺，學(xué)歷高，知識新，思維活，較少傳統(tǒng)束縛，最易接受新事物，新思想。所以，理應(yīng)成為我校教研教改的主力軍。
1、青年老師應(yīng)朝氣蓬勃、自信樂觀。既要虛心向老教師學(xué)習(xí)，更要創(chuàng)新自立。
2、青年老師應(yīng)有熱情與理想。應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。應(yīng)該有具體可實現(xiàn)的目標(biāo)，上一堂精品課、品牌課，上一堂讓學(xué)生一生難忘的課，上一堂能夠在校內(nèi)拿得出來，在校外打得出去的課。申報一項教研課題，研究一項具體問題，督促自己成為學(xué)習(xí)型、研究型的教師。每學(xué)期或者每學(xué)年撰寫一篇或者教學(xué)心得，或者教學(xué)反思，或者教學(xué)總結(jié)，或者教研論文。教研室將是青年教師成名成家，成為名師的輔導(dǎo)者，督促者，服務(wù)者，合作者。3、趁年輕早走一步。青年老師教齡短，資歷淺，職稱低，從個人發(fā)展角度來說，也應(yīng)該在教學(xué)教研上早出一點成果，積累一些資本，免得臨時抱佛腳。
在新課改的洶涌大潮面前，青年老師應(yīng)該勇敢地向前沖，當(dāng)我校教學(xué)教研的排頭兵，使自己早日成名成家成名師，從而鑄就自己輝煌的人生，也為學(xué)校爭得榮譽。
三、創(chuàng)設(shè)特色課堂
新課改理論認為，教育要以人為本，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點。學(xué)生是人格獨立的人，是有個體差異的人。所以課堂出應(yīng)該是有差異的課堂，有了差異才可能有特色。
葉圣陶先生說：“教亦無定法”。故而，堅持新課改理念，絕不是具體教法的單一僵化，并不是所有課堂的模式定型。要“因材施教” ?！安摹敝溉模航滩?、學(xué)生、老師。不同的課文、不同的學(xué)生、不同特長的老師，都有可能采取不同的教法，甚至同一內(nèi)容的課，第一節(jié)在這個班這樣上，下一節(jié)在另一個班有可能改進一下那樣上。我認為實施課改后，仍然要提倡教無定法，百花齊放。只是要以新的理念為基點，即自主、合作、探究。既要教學(xué)生“學(xué)會”，更要教學(xué)生“會學(xué)” 。如果實施課改后，教學(xué)方法百人一腔，千人一面，萬課同法，那就走向另一極端了。
四、實施高效教學(xué)實施高效教學(xué)的原則是：以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生平等互動，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。改變老師上課“目中無人”的教師中心主義和管理主義傾向。具體做法，我參考各種資料及自己的教學(xué)實踐，總結(jié)了如下幾點。
1、課堂目的明確，重點突出。一堂課如果有三個以上的重點，那就無所謂重點。所以，有人曾提出過“一課一得”，可以借鑒。一堂課，老師“胡子眉毛一齊抓”，什么都講，什么都講得那么細，那么清楚，那學(xué)生就不清楚了。
2、先學(xué)后教。從上世紀(jì)五十年代以來，我們借鑒蘇聯(lián)的課堂教學(xué)模式，課堂五段式——組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)。我們可以換一種做法，把最后一個環(huán)節(jié)“布置作業(yè)”換成 “布置預(yù)習(xí)”，讓學(xué)生課外主要督促預(yù)習(xí)、自學(xué)。課堂上只教學(xué)生有疑惑的問題。也可以第一節(jié)課學(xué)第二節(jié)課教，這就是“備學(xué)生”。這樣也有利于目標(biāo)明確，重點突出，而這個目標(biāo)重點不是教師預(yù)先設(shè)定的，是以學(xué)生為中心前提下，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后顯現(xiàn)出來的。
3、充分利用課堂，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂見效。我們可以嘗試當(dāng)堂完成作業(yè)”，老師少講，還課堂于學(xué)生。力爭“堂堂清，天天清，月月清”。我們的現(xiàn)實是作業(yè)都壓到課外，抄襲嚴(yán)重，結(jié)果是作業(yè)全對是100，考試大多不及格。這樣，天長日久，就把差學(xué)生拋棄了。所以，提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)該靠課堂。
4、三分課堂，還學(xué)習(xí)主動于學(xué)生。有人提出“三分課堂”論，即每堂課老師累計講課時間不超過15分鐘，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)時間不少于15分鐘，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固時間不少于15分鐘。我們借鑒這個提法，把它理解為一個基本方向，一個大的原則加以吸收運用。
總之，創(chuàng)設(shè)特色課堂，實施高效教學(xué)，是我們教學(xué)改革的根本目的，在保持原有教學(xué)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在運用新課改理念的前提下，老師們要充分發(fā)揮個人的主觀能動性和聰明才智，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作、探究精神，讓學(xué)生在課堂上真正“主動”起來，使我們的課堂教學(xué)特色化，高效化。
