評(píng)課，作為教研組的主要活動(dòng)項(xiàng)目之一，在教學(xué)中所占的地位及對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高所起的作用是不言而喻的。青年教師更應(yīng)該重視這一有助于自我提高的良機(jī)，萬(wàn)不可“人云亦云”。否則，害人害己。此文琵琶反彈，一則為了濃厚教研氣氛，二則為了促進(jìn)青年教師自我提高。以下幾種方式，是評(píng)課之大忌，青年教師尤應(yīng)引以為戒。
一、蜻蜓點(diǎn)水式
評(píng)課不是宴席上的“品菜”。如果我們把一位教師所授的一堂課比作一桌“宴席”的話，那么，肯定這桌“宴席”絕對(duì)不是色、香、味、樣很單純的一般宴席。加之個(gè)人水平、個(gè)人風(fēng)格的差異，定會(huì)呈現(xiàn)出“川粵京隴”、海上空中、飛禽走曾、生猛海鮮異彩紛呈的局面。品評(píng)如此的“宴席”，可“品”之“菜”可謂多矣。評(píng)課實(shí)際上也是“品課”，“品課”之“品”卻大有文章可作，“品”與“不品”，多“品”與少“品”效果大不一樣?！捌贰比?，“品”出味道來(lái)，“品”出水平來(lái)，方能算是真正意義上的“品”。就本人所見(jiàn)而言，評(píng)課如同蜻蜓點(diǎn)水者大有人在：唱高調(diào)，說(shuō)面子話。說(shuō)者不覺(jué)臉紅，聽(tīng)者倒覺(jué)逆耳。評(píng)課要的是實(shí)事求是。一方面青年教師要虛心聽(tīng)取各位同仁的指點(diǎn)，以企提高自己，一方面青年教師在評(píng)課時(shí)要評(píng)出自己的見(jiàn)地。萬(wàn)不可如“蜻蜓點(diǎn)水”：即不驚動(dòng)水中的魚(yú)兒，又不至于水濕及自身。此為青年教師評(píng)課之一大忌。
二、稀泥抹光墻式
評(píng)課就是針對(duì)所授之課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，及時(shí)給執(zhí)教者提出解決問(wèn)題的方案和今后應(yīng)注意的地方，以及有些尚需研究的問(wèn)題。如果同仁們都你一言我一語(yǔ)的“教學(xué)目的明確，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、緊湊，板書(shū)工整美觀；教態(tài)大方自然，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。”云云，一聽(tīng)似乎無(wú)懈可擊。如此等等，真類似于鄉(xiāng)村老大伯用稀泥抹光墻——越抹越光。但從深層次、多角度方面考慮，仍有值得商榷之處。更何況，教學(xué)之道，難保十全十美。這種方式這種現(xiàn)象要不得，該到說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候了。
三、空中樓閣式
評(píng)課活動(dòng)要及時(shí)。不能把授課與評(píng)課之間的時(shí)間距離拉得太大。評(píng)課活動(dòng)不光在教研會(huì)上進(jìn)行?！奥?tīng)課”的同時(shí)，我們實(shí)際上已在“評(píng)課”（聽(tīng)課教師的“自評(píng)”，有別于教研會(huì)上交流研究性的評(píng)課）。要在課堂為“評(píng)”做好準(zhǔn)備性工作。不僅要在教研會(huì)上“評(píng)課”，會(huì)后也要“評(píng)課”。因此要評(píng)好一節(jié)課，必須做好三結(jié)合：集體評(píng)與個(gè)人評(píng)結(jié)合，課堂評(píng)與課后評(píng)結(jié)合，會(huì)上評(píng)與會(huì)后評(píng)結(jié)合。但要力戒不切實(shí)際的“亂評(píng)”。此種情形較為少見(jiàn)，畢竟我們都是從事教學(xué)的專業(yè)人員，但相對(duì)于青年教師而言，也值得一提。不管是評(píng)課者，還是授課者，為了搞好評(píng)課活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)在課后、會(huì)前認(rèn)真及時(shí)地作好準(zhǔn)備性的發(fā)言，尤其是青年教師要力戒“無(wú)話可說(shuō)”或“一言堂”現(xiàn)象。
四、不著邊際式
教海無(wú)涯，唯“評(píng)”是岸。評(píng)課最根本的一條標(biāo)準(zhǔn)就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。只有評(píng)課者作出中肯、恰切的評(píng)價(jià)，指出不足，執(zhí)教者才能根據(jù)自身情況，根據(jù)評(píng)課者提出的意見(jiàn)和建議（此為“岸”），作出不懈的努力，去劣存精（此之為靠“岸”）。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在此無(wú)需敘述。但我們也不能只局限于這條金科玉律，即用它衡量每一堂課。隨著時(shí)代的進(jìn)步，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)有所更新。尤其在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的時(shí)代前提下，我認(rèn)為評(píng)課的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要看“是否有利于提高學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)”。作為教師，本著共同提高的思想，應(yīng)當(dāng)有不足談不足，有問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，有優(yōu)點(diǎn)談優(yōu)點(diǎn)。切忌不著邊際的空談，尤其青年教師要注意這一點(diǎn)。作為執(zhí)教者，更應(yīng)當(dāng)“有則改之，無(wú)則加勉”。況且前面說(shuō)過(guò)“教學(xué)之道，難保十全十美”。如此，才能于人于己均有好處。
五、盲目討好式
這種情形與前述“稀泥抹光墻式”大同小異，但害處較前者更甚。這種評(píng)課方式給聽(tīng)者造成一種“一片贊譽(yù)”，但細(xì)起來(lái)，對(duì)我們的教學(xué)工作沒(méi)有多大好處。因?yàn)槿说男睦矶▌?shì)影響著人的言行，認(rèn)為當(dāng)著眾人的面，尤其是當(dāng)著同行的面不好言其長(zhǎng)短，只有礙于面子，大加褒揚(yáng)。我認(rèn)為，作為青年教師，沒(méi)必要顧及面子問(wèn)題。教學(xué)方面，有問(wèn)題就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于青年教師教學(xué)水平的提高是大有裨益的。
以上五點(diǎn)，當(dāng)列為青年教師之“戒”。
當(dāng)今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。如果評(píng)課仍是如上所說(shuō)，受害者將是我們自己?，F(xiàn)代社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)走進(jìn)校園這塊“凈”土。這點(diǎn)有必要提醒我們的青年教師：注意！
