在現(xiàn)代學校管理中有一個無可爭議的共識：一個好校長，能帶出一所好學校。然而什么樣的校長，才能 "帶"出好學校，這直接涉及到校長提高培訓的價值取向問題。本文擬從以下三方面談些看法。 

提高培訓的價值取向應(yīng)定位于塑造校長的完善人格 

校長之本重在人格。這是因為 "教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸"。教育擔負著兩個重要的任務(wù)，它不僅要教會人們?nèi)ジ淖兛陀^世界，以求生存和發(fā)展；也要教會人們?nèi)ジ淖冏晕?，以求自身日臻完善。已上崗擔任校長的人，除學歷達標、通曉管理理論外，還應(yīng)重在完美人格的塑造。 

這是校長提高培訓的根本價值取向。這一價值取向既體現(xiàn)對人的終極理想的追求，又體現(xiàn)對管理者多方面素質(zhì)的提高。 

因此，中小學校長的提高培訓不能搞 "單純"理論知識傳授，而必須立足于塑造校長的完美人格。塑造完美人格是站在"人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標"的立場上，喚起和激發(fā)校長對一種更高的精神世界的渴望和追求，喚起和激發(fā)校長對自身潛能最大的重視和發(fā)揮。 

塑造校長完美人格的重要意義 

人格美，是指人們在長期的社會生活和實踐中形成的崇高道德、情操、先進思想、智慧、能力等主體精神的外在感性顯現(xiàn)。人格美對人的心靈的輻射和震蕩的力量是最強烈的。對校長來說，管理理論的豐富固然重要，但是，它無法取代人格的力量。在學校管理領(lǐng)域中，教師接受管理的重要基礎(chǔ)是對管理者的認同，是非權(quán)力影響力的作用。校長對教師的管理應(yīng)重在心靈的感召，心底的認同。校長主要是以自己的思想、學識和言行，特別是其完美人格對師生心靈產(chǎn)生震憾。因此，校長提高培訓的使命應(yīng)使校長真切感受 "超功利而生愉悅"的人格美。 

要努力塑造校長的完美人格 

校長提高培訓必須是對校長的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，是幫助校長實現(xiàn)自身真善美的展現(xiàn)；不能停留在 "事實判斷"的層面上，而要上升到"價值判斷"的哲學層面，真正體現(xiàn)出對人的本質(zhì)力量的確認。 

美的本身是高水平的真；美的本身也是一種善，至真至善的東西必然是美的。因此，塑造校長人格的價值就在于它既使校長自身在自由自覺的活動中塑造個性，形成自我超越的能力；又使校長把對美的鑒賞和創(chuàng)造，作為創(chuàng)造客觀世界和完善自身的價值定向，用以追求教育改革與發(fā)展的偉大理想與目標。因此，激發(fā)美感體驗可以使提高培訓變成校長自身的需要，以達到 "人格的喚醒"，進而以一切可能的形式使自己成為實現(xiàn)自己潛能的主人。因而，提高培訓一定要把力量用在塑造校長的完美人格上。