【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 語言運(yùn)用能力 英語課程標(biāo)準(zhǔn)
所謂的合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過分工合作達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，它是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展，通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。合作學(xué)習(xí)能使班上更多的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動(dòng)中去，能提供一種互動(dòng)的活動(dòng)方式和營造良好的情感氛圍，使學(xué)生有更多更好的機(jī)會(huì)自由地說出他們想說出的話，并能發(fā)揮出更多的自主性，從而有效的幫助了課堂內(nèi)的交際，提高了語言的運(yùn)用能力。
一、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組組成形式。
在課堂教學(xué)中，筆者根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生分成兩人一組或四人一組。兩人一組，一般以同桌為一組進(jìn)行pair work 。而四人一組，則由前后兩張座位組成，每次進(jìn)行活動(dòng)前必須選出一位leader，由他來負(fù)責(zé)記錄討論時(shí)的key word ，并且匯報(bào)小組合作活動(dòng)后的結(jié)果。每個(gè)同學(xué)都有可能成為leader，進(jìn)行匯報(bào)，提高語言運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。
二、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)形式。
1、同桌對(duì)話式
在新教材的英語教學(xué)中，每個(gè)單元speaking中有很多情況都是讓學(xué)生make a similar dialogue using the key phrases ，即在學(xué)生學(xué)完某一對(duì)話后，要求學(xué)生編一段類似的對(duì)話。這時(shí)，筆者往往采用同桌對(duì)話的合作活動(dòng)形式。如Module2 unit4 Wildlife Protection 的speaking 部分，要求學(xué)生通過對(duì)話學(xué)會(huì)如何珍惜和保護(hù)野生動(dòng)植物。筆者采用了下列的合作教學(xué)程序：通過讀所給的對(duì)話，讓學(xué)生find out the expressions about intentions and purposes , encouraging others to protect wildlife ，兩人一組開始共同完成任務(wù)，使學(xué)生能有條理地表述自己個(gè)人的見解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用這些交際用語進(jìn)行交際，提高了語言的運(yùn)用能力。
2、小組討論式
在英語教學(xué)中，當(dāng)教師講完新課內(nèi)容后，總會(huì)提一個(gè)或幾個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣，深入研究教材的問題，或由課文而引發(fā)的課文知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論。這時(shí)，筆者往往讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式，進(jìn)行討論，并由小組里的leader來匯報(bào)小組討論結(jié)果。如上完Module 5, unit3 Life in the future 以后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題“Design your favourite cellphone , including its colour , size ,shape ,feature , material and price”，小組成員各抒己見，討論非常熱烈，氣氛非常活躍，學(xué)生興趣也被激發(fā)起來。經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生設(shè)計(jì)出了各種功能齊全，外形美觀，價(jià)格實(shí)惠的手機(jī)。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了形如butterfly的手機(jī)，有的學(xué)生的手機(jī)非常特別?！癐t’s like a watch and you can wear it every day . Your temperature can help you provide it with enough electricity ”有的同學(xué)還在邊上附上了圖片，非常直觀。經(jīng)過小組合作活動(dòng)，教師讓學(xué)生課后把小組合作的成果用書面形式表達(dá)出來，并在教室宣傳欄中進(jìn)行張貼，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)選。讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)英語的信心。
3、辯論式
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。而對(duì)學(xué)生分組，根據(jù)不同的觀點(diǎn)在課堂上進(jìn)行辯論，并展開競爭，能有效地促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度，價(jià)值觀的形成。促使組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。學(xué)生的語言運(yùn)用能力也在辯論中得到了提高。如在上完Module 1 unit2 English around the world后，筆者給出了這樣一個(gè)話題“Do you think Chinese will become an international language all over the world in the near future? Why and why not?”筆者要求學(xué)生用辯論的形式闡述各自的理由，把班級(jí)分成兩個(gè)組：Group A are for the idea while group B are against it . 并把兩組提供的理由數(shù)在黑板上展示、比較，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與小組合作活動(dòng)的積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，同時(shí)也增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。一些表達(dá)觀點(diǎn)、陳述理由的語句及連接詞如in my opinion , in my eyes , personally I think , I think so , I don’t think it right to --- , My reasons are as follows . I have several reasons for this. For one thing : for another , on the one hand , on the other hand , firstly , secondly ,---finally , besides , in addition , also 也得到了充分的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
4、采訪式
在上完Module2 unit5 Music后，筆者為了能讓學(xué)生對(duì)The Monkees樂隊(duì)有更多的了解以及體會(huì)他們在成功路上的艱辛付出，就設(shè)置這樣的情景：Suppose The Monkees are invited to China and you’ve got the chance to attend their concert, which questions will you ask after learned this passage? One student works as one members of the band , another as one of their fans.通過全體學(xué)生的積極參與和合作，使課文內(nèi)容得到了鞏固，也大大提高了真實(shí)交際的能力。
三、合作學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題。
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景或新奇的情景，讓學(xué)生有參與到合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的欲望。例如在學(xué)習(xí)Module 2 Unit 2 The story of Atlanta 一文后，教師可以讓學(xué)生Imagine the end of the story and what they feel。在小組里學(xué)生用英語各抒己見，自由積極地相互交流，相互糾錯(cuò)，匯集小組成員的集體智慧，編出一個(gè)個(gè)一些非常新奇的令人想不到的結(jié)尾。
2、教師要做好必要的指導(dǎo)
新教材對(duì)學(xué)生的要求很高，話題涉及到了音樂、文化、藝術(shù)等有的學(xué)生不太熟悉或不太感興趣的領(lǐng)域，學(xué)生有時(shí)即使進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也會(huì)覺得無話可說。這時(shí)，就需要教師在話題設(shè)置上做好必要的指導(dǎo)或提示。如Module 6 Art中Warming up 部分，呈現(xiàn)的是四幅名畫。在學(xué)生討論Which kind of painting do you like best ? Why ?前，可先給學(xué)生呈現(xiàn)natural , alive , full of vigor , abstract , wonderful , simple , colourful , unique , quiet , peaceful , exciting , pleasant , beautiful , true , cheerful , desire , emotion , feeling 等詞，讓學(xué)生有話可說。在學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)的過程中，教師也絕不是一個(gè)旁觀者，而應(yīng)進(jìn)行巡導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中碰到的語言障礙，注意隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。
3、留給學(xué)生足夠的思考和交流探討的時(shí)間。
如果不留給學(xué)生足夠的思考與交流的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中程度較差的同學(xué)還來不及思考情境，更談不上用英語去表達(dá)，這樣，容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂或使小組活動(dòng)流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。差生的自信心也消失了。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，確保每個(gè)同學(xué)都能積極參與到小組的合作學(xué)習(xí)中來，共同探討，共同提高?！?br />
總之，在課堂小組合作學(xué)習(xí)為形式的交際教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)在模擬的情境下訓(xùn)練語言項(xiàng)目，同時(shí)提高了學(xué)生主動(dòng)參與度，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂于學(xué)英語。在各種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的緊張、焦慮的學(xué)習(xí)情緒被消除。活動(dòng)中，學(xué)生平等地參與、自由地使用語言，有了更多的獨(dú)立性，可以自己決定使用什么語言來完成某一任務(wù)，這樣，組內(nèi)每個(gè)成員都敢于交流，表達(dá)自己的想法，他們就逐漸形成將英語的習(xí)慣，從而成為積極的參與者。
