舟山中學(xué)有著八十五年的辦學(xué)歷史，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，形成了“從嚴(yán)求實(shí)”的校風(fēng)，改革開放以來，學(xué)校能面向全體學(xué)生，全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，同時(shí)想方設(shè)法，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這方面我們做了有益的探索。
一、深化教學(xué)改革，樹立正確的人才觀
培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題，它集中體現(xiàn)了學(xué)校的政治方向和辦學(xué)目標(biāo)。在新的歷史時(shí)期，我們省一級重點(diǎn)中學(xué)辦學(xué)的著眼點(diǎn)不能停留在僅僅為高等院校培養(yǎng)合格新生的水平上，必須站在“三個(gè)面向”的高度，從21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)競爭的嚴(yán)竣挑戰(zhàn)來考慮教育的目標(biāo)，途徑和措施。舟中在反思和借鑒古今、中西人才觀基礎(chǔ)上，認(rèn)為適應(yīng)于以信息和創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生存和發(fā)展的人才，不僅必須具備包括道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、審美素、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的綜合素質(zhì)，而且還必須根據(jù)個(gè)體由先天帶來的自然屬性和后天形成的社會(huì)屬性，充分開發(fā)和促進(jìn)個(gè)性特長的發(fā)展。基于上述對社會(huì)發(fā)展和人自身發(fā)展的要求的基本認(rèn)識，和“綜合素質(zhì)加個(gè)性特長”人才觀的基本定位，舟中在人才培養(yǎng)問題上確定了四大原則：即面向全體與全面發(fā)展相統(tǒng)一原則；培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與催生拔尖創(chuàng)新人才相統(tǒng)一原則；科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)相統(tǒng)一原則；追求理想與把握現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一原則。
二、狠抓教育常規(guī)管理
在教育常規(guī)管理方面，突出抓教育過程和教育活動(dòng)管理，建立和健全舟中教育教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化舟中“從嚴(yán)求實(shí)”傳統(tǒng)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。以日常行為規(guī)范教育為抓手，開展對學(xué)生的“勤奮、好學(xué)、進(jìn)取、競爭”意識教育和“清靜、勤勉、拼搏、共進(jìn)”的班集體建設(shè)。狠抓“備課、上課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)和課外活動(dòng)”的教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查、督促和評估的管理；狠抓“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、紀(jì)律”等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。
1、規(guī)章制度的建立
舟中從1996起就制訂了《舟山中學(xué)教師教育教學(xué)常規(guī)》和《舟山中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，每位新加入舟中團(tuán)隊(duì)的教師和新生都要學(xué)習(xí)“常規(guī)”內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，并落實(shí)到自己的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，這樣從教師到學(xué)生，落實(shí)常規(guī)已成為一項(xiàng)十分自覺的行動(dòng)，為適應(yīng)新課改的需要，2006年我校又制訂了《舟山中學(xué)模塊教學(xué)實(shí)施細(xì)則》，并已分發(fā)給各備課組學(xué)習(xí)、落實(shí)。
2、控制活動(dòng)總量，規(guī)范課程設(shè)置
學(xué)生一天的活動(dòng)總量控制在8小時(shí)以內(nèi)，上午7:25上課，11:40放學(xué)；下午1:35上課，4:50放學(xué)。節(jié)假日除高三適量補(bǔ)課以外，其它年級一律不準(zhǔn)補(bǔ)習(xí)，學(xué)校在課程設(shè)置上嚴(yán)格按照上級教育部門的要求，除開設(shè)高考科目的課程外，還設(shè)置了應(yīng)該設(shè)置的所有非高考類課程。
3、控制作業(yè)量，統(tǒng)一征訂課外作業(yè)
學(xué)校要求高一、高二年級每天的課外作業(yè)量以中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)不超2小時(shí)，高三年級不超過3小時(shí)，教務(wù)處每學(xué)年作學(xué)生課外作業(yè)量調(diào)查，另外通過文印室作業(yè)印刷登記，如有違規(guī)情況發(fā)生，及時(shí)進(jìn)行通報(bào)批評并督促改進(jìn)。教務(wù)處規(guī)定每一門學(xué)科只能使用一份課外作業(yè)，并且由學(xué)校統(tǒng)一征訂。
4、做教學(xué)滿意度調(diào)查
十多年來，我們堅(jiān)持每一學(xué)年對每一位任課教師作一次學(xué)生滿意度調(diào)查，對滿意度較低的教師進(jìn)行個(gè)別交流，幫助他分析原因，一起探討并提出改進(jìn)意見，如改進(jìn)效果不明顯的教師堅(jiān)決調(diào)離教學(xué)崗位，以此來確保學(xué)校的教育質(zhì)量。
三、向教育創(chuàng)新要質(zhì)量
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。教育同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，只有通過教育創(chuàng)新，才能在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。
1、改革課程結(jié)構(gòu)
課程改革，是建立新教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改的要求，我們已制訂了《舟山中學(xué)課程改革方案》。“方案”要求必須面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織好必修課的教學(xué)工作，為學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但必修課的課時(shí)數(shù)要壓縮，調(diào)子要降下來，難度不超過教材要求，廣度不超越大綱范圍，把最基礎(chǔ)、最重要的知識和能力教給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)選修課和活動(dòng)課，使學(xué)生能有較多的時(shí)間和精力，選修自己喜歡的課程，生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣和特長，學(xué)校已構(gòu)建由“必修課、選修課和活動(dòng)課”相構(gòu)成的三大板塊課程體系，開設(shè)了計(jì)算機(jī)知識、藝術(shù)欣賞、語文擴(kuò)展性閱讀、機(jī)械制圖、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)和心理健康教育等必選課和英語會(huì)話、歷史問題選講、影視文學(xué)欣賞、時(shí)政熱點(diǎn)、數(shù)理化問題及方法選講等活動(dòng)，同時(shí)還進(jìn)一步完善校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、升國旗儀式等活動(dòng)，與國防教育（軍訓(xùn)）、社會(huì)調(diào)查、春游、訪問（遠(yuǎn)足、走千島、訪古跡等）社會(huì)活動(dòng)，與體育鍛煉、課間操、文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等體藝活動(dòng)。建立和完善《鎮(zhèn)鰲山》文學(xué)社、《舟山晚報(bào)》小記者團(tuán)、廣播站、《風(fēng)采》創(chuàng)作組、求是業(yè)余黨校等學(xué)生自主性學(xué)習(xí)組織。
2、實(shí)施分層教學(xué)
根據(jù)因材施教原則，實(shí)施分層教學(xué)。注意對不同學(xué)生確定不同目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)（A、B兩層次）。對A層次學(xué)生實(shí)施“基礎(chǔ)目標(biāo)＋適度拓展深化”的增修型學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課程設(shè)置、組織形式與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都采用了有利于學(xué)生“整體＋特長”發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”的行為。對B層次學(xué)生實(shí)施“基礎(chǔ)目標(biāo)（復(fù)習(xí)、鞏固、矯正）的輔修型的學(xué)習(xí)目標(biāo)。且根據(jù)分層目標(biāo)分層教案和分層練習(xí)，實(shí)施分層式測試。教務(wù)處同時(shí)在每學(xué)期舉行一次學(xué)生變化的形成性評估，以此適當(dāng)調(diào)整學(xué)生分層和教學(xué)分層。
3、創(chuàng)設(shè)特色班
1999年開始，學(xué)校通過綜合素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展?jié)摿Φ南嚓P(guān)測評組建了理科實(shí)驗(yàn)班，2003年又創(chuàng)設(shè)了文科實(shí)驗(yàn)班，2005年創(chuàng)設(shè)了美術(shù)特長班，2006年創(chuàng)設(shè)“人文素養(yǎng)大課堂”，這類特色班的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)生與優(yōu)質(zhì)師資的藕合，建立教與學(xué)互動(dòng)的精英團(tuán)隊(duì)，同時(shí)實(shí)行創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)施對學(xué)科競爭和一流名牌大學(xué)的集團(tuán)沖擊，同時(shí)還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生今后的全面素質(zhì)提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)科研的創(chuàng)新
2000年啟動(dòng)的《理科智優(yōu)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)研究》（已結(jié)題，獲省基礎(chǔ)教育課題二等獎(jiǎng)）以及2004年開題的《新課程改革與學(xué)校效能建設(shè)》國家級課題，對提高我校的教育質(zhì)量起到了重要作用，如在《新課程改革與學(xué)校效能建設(shè)》下設(shè)的子課程“糾錯(cuò)教學(xué)法”，即讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，認(rèn)識錯(cuò)誤，說清錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，通過師生的共同探討、分析，找出原因，舉一反三，觸類旁通，效果明顯。
5、教育管理的創(chuàng)新
學(xué)校全面展開以辯證辦學(xué)為手段，以精品教育為導(dǎo)向，建立和完善促進(jìn)教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的教育管理制度和機(jī)制的創(chuàng)新活動(dòng)，提出“向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量，向教改要質(zhì)量”的教育策略。在管理創(chuàng)新方面，通過校職代會(huì)，修訂了《舟中高考獎(jiǎng)勵(lì)基金管理辦法》、《舟中關(guān)于學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《舟中關(guān)于校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資發(fā)放辦法》等文件，做到“三個(gè)傾斜”（二線向一線傾斜；貢獻(xiàn)小向貢獻(xiàn)大傾斜；責(zé)任相對較小的向責(zé)任相對大的傾斜），激發(fā)廣大教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng)造業(yè)績。優(yōu)化教學(xué)過程，建立相對科學(xué)的質(zhì)量評估體系，建立學(xué)情與教情分析制度、考試制度、學(xué)生學(xué)業(yè)成績動(dòng)態(tài)分析制度和任課教師例會(huì)制度，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)平衡機(jī)制，積極開展“輔優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng)和教師課堂教學(xué)民意調(diào)查制度。實(shí)施目標(biāo)管理辦法，分解“達(dá)成度”指標(biāo)，建立以班級為單位，各任課教師責(zé)任聯(lián)帶的質(zhì)量管理制度。這一系列教學(xué)管理制度上的創(chuàng)新并落實(shí)，為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)定提高作了保障。
6、教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新
解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題的根本出路在于改革。在高考體制不改變的情況下，不能用簡單的“減法”來解決學(xué)生負(fù)擔(dān)問題，我們從實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索優(yōu)化教學(xué)過程，提高每一分鐘教學(xué)效率。于是我們把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種重要手段，引入課堂教學(xué)，目前，已為每個(gè)教室配了投影儀，每位高級教師配了手提電腦，計(jì)劃到明年為每一位中級教師配備手提電腦。通過幾年實(shí)踐，我們認(rèn)識到，計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有“傳統(tǒng)教學(xué)媒體”不可替代的作用，它對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益都具有極其重要的意義。
7、提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索知識的原動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成為他們的樂事。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要求教師首先必須在課堂內(nèi)建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從喜歡一個(gè)老師進(jìn)而喜歡他所教的學(xué)科；其次要求教師能用幽默的語言、靈巧的教育機(jī)智征服學(xué)生，讓學(xué)生從心底臣服于教師；再次要求教師運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于興奮狀態(tài)，最后通過備課組的各類教研活動(dòng)，來確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)落實(shí)各知識點(diǎn)。