[摘要]：班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，班主任工作是一項(xiàng)繁重的任務(wù)。要搞好班級(jí)建設(shè)，不僅要有完善的班級(jí)規(guī)章制度，需要我們每一個(gè)班主任有極強(qiáng)的責(zé)任心、耐心、愛心，用真心去打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生，更需要我們講究方式、方法，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展工作，不斷探索育人的藝術(shù)?！　?br /> [關(guān)鍵字]：班級(jí)管理  育人  藝術(shù)　　
班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位。班主任工作是進(jìn)行日常思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要途徑。班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，特別由于其面對(duì)的是具有復(fù)雜思想的人，其艱巨性更是不言而喻。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，不僅要有恒心、愛心和細(xì)心，始終如一、嚴(yán)格要求，更應(yīng)注重教育學(xué)生的方式、方法，育人于藝術(shù)之中，下面就班主任育人的幾種藝術(shù)試以探究?！　?br /> 表揚(yáng)藝術(shù)　　
“表揚(yáng)”澆鑄自信，催化成功。人是需要刺激的。有了刺激，人的行動(dòng)才能得到強(qiáng)化。人又是有豐富精神活動(dòng)的動(dòng)物。因此，表揚(yáng)和鼓勵(lì)比物質(zhì)的刺激更重要。它就如同溫暖的陽光，能使小樹煥發(fā)生機(jī)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。從心理學(xué)的角度看，表揚(yáng)不論是對(duì)被表揚(yáng)者，還是聽者，都是一種正強(qiáng)化，強(qiáng)化了當(dāng)事人的進(jìn)步行為，改變了整體對(duì)他老眼光。為當(dāng)事人創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、有利于進(jìn)步的氛圍。美國(guó)作家馬克.吐溫曾經(jīng)夸張的說過：一句好的贊語能使他不吃不喝過上兩個(gè)月。如何表揚(yáng)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)：第一、選擇合適的時(shí)機(jī)。如學(xué)生在取得成績(jī)或獲得進(jìn)步時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)時(shí)，都可以用表揚(yáng)強(qiáng)化學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)步的欲望；第二、選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合。對(duì)成績(jī)突出和進(jìn)步較大的學(xué)生，應(yīng)眾表揚(yáng)；對(duì)進(jìn)步不勝明顯的學(xué)生則宜用個(gè)別表揚(yáng)。第三、采用不同的形式表揚(yáng)。表揚(yáng)不只是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也不限于熱情的、鼓舞性的話語，更包含著點(diǎn)頭、微笑、默許等?！　?br /> 批評(píng)的藝術(shù)　　
表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)步、成績(jī)的肯定，但批評(píng)卻不是對(duì)學(xué)生的否定。每一個(gè)學(xué)生哪怕是后進(jìn)生都是有自尊的，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)必須要把握尺度，講究藝術(shù)。如我常使用幽默批評(píng)法，即運(yùn)用幽默方式責(zé)備對(duì)方，使對(duì)方在輕松的笑聲中明辨是非，在深刻的思考中獲得教育。有教師認(rèn)為，運(yùn)用幽默方式對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)失去教師的尊嚴(yán)，使教師的威信掃地。其實(shí)恰恰相反，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生一般會(huì)感到尷尬難堪，無地自容，這時(shí)我們教師只要能給學(xué)生以“臺(tái)階”下，學(xué)生一定會(huì)為你的寬容所折服，真誠(chéng)的尊重和愛戴你。無論學(xué)生犯有多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我們教師切忌傷害學(xué)生的自尊，打擊、挖苦、諷刺學(xué)生，使他們幼小的心靈受到傷害。每一位教師都應(yīng)當(dāng)記住著名的教育家陶行知的話：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦?！薄　?br /> 懲罰的藝術(shù)　　
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。表揚(yáng)是教育矯正“問題學(xué)生”的方法之一，但是面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，適時(shí)的懲罰有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)學(xué)生抵抗、戰(zhàn)勝誘惑的能力；能教給學(xué)生衡量自己對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，也是激勵(lì)學(xué)生的一種手段。因此，藝術(shù)地把握、合理地應(yīng)用懲罰手段，既能達(dá)到懲罰教育的目的，又能促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。（一）、欲抑先揚(yáng)，既先站在對(duì)方的立場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)他（她）的閃光點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上尋其不足，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙聯(lián)系，適當(dāng)批評(píng)；（二）、合理代償，指把給學(xué)生新的學(xué)習(xí)或勞動(dòng)任務(wù)被看作是學(xué)生為自己的錯(cuò)誤行為付出的代價(jià)和補(bǔ)償，這是教師常用方法之一；（三）人性感化，既通過對(duì)學(xué)生深入觀察了解，適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，用自己的巧妙行為和高尚人格“感化”學(xué)生，使他（她）在教師的深切期望和真誠(chéng)的愛面前反觀自身，情緒被感染，羞愧心萌生，這就好象學(xué)生的情感或良知受到了“懲罰”，最終促其改正而“向善”?！　?br /> 勸說的藝術(shù)　　
教師對(duì)學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作常常是通過勸說來完成的，勸說是以語言的方式和適當(dāng)?shù)姆椒?，綜合運(yùn)用多種信息，通過理性的闡述，以非強(qiáng)制手段達(dá)到影響別人觀念或原有態(tài)度的活動(dòng)。勸說同樣需要掌握一定的藝術(shù)技巧。（一）、要做好勸說前的準(zhǔn)備。要充分的了解勸說的對(duì)象的心理特征、思想意識(shí)環(huán)境、表現(xiàn)等；要事先設(shè)置好勸說的環(huán)境，掌握勸說的理論，做好充分的思想準(zhǔn)備。（二）、勸說要注重導(dǎo)入藝術(shù)。在勸說的過程中要找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)心的問題，穩(wěn)定好學(xué)生的情緒，尊重學(xué)生的人格、自尊等。（三）、勸說中的策略。（1）.以誠(chéng)待生，只要能夠用自己的真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的勸說是不會(huì)無動(dòng)于衷的；（2）.以理服生，即用人情之理、思維之理、事實(shí)之理、科學(xué)之理、心理之理等，讓學(xué)生有理性的思考，做出判斷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變；（3）.以情動(dòng)生，“人非草木，孰能無情”，只要我們能動(dòng)之以情，學(xué)生是能夠明白的；（4）.教師要始終堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)?！　?br /> 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的藝術(shù)　　
后進(jìn)生又稱“問題學(xué)生”，他存在于學(xué)校的每一個(gè)班集體中。盡管數(shù)目不多，但危害卻很大。而且絕大部分后進(jìn)生都相當(dāng)聰明，如果能夠做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于班級(jí)的管理將起到積極的推動(dòng)作用。然而，要作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，光靠苦口婆心的說教是不行的，還得講究藝術(shù)。我認(rèn)為，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)當(dāng)這樣入手：（一）、充分了解后進(jìn)生的類型及成因，找準(zhǔn)突破口。后進(jìn)生大致可分為三類：第一類是成績(jī)好而紀(jì)律差，第二類是成績(jī)差而紀(jì)律好，第三類是兩者皆差。搞清后進(jìn)生的類型及成因，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有重要意義。（二）、愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法都無法打開一顆冰冷的心。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，我們要給孩子一份特別的愛，即信任、鼓勵(lì)和寬容。（三）、要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓后進(jìn)生重新燃起新的希望。只有看到了希望，他才會(huì)有追求；有了追求，他才愿意改變。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如寫作、書法、體育特長(zhǎng)、繪畫、唱歌跳舞等，大到每一個(gè)方面，小到每一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可以成為教師激發(fā)學(xué)生的素材，只要教師能抓住某個(gè)閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能燃燒起學(xué)生新的希望，就能引導(dǎo)起重新走向成功?！　?br /> 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只要我們每一位教師，特別是班主任教師善于抓住學(xué)生的特征，讀懂學(xué)生的心靈，巧妙、靈活的運(yùn)用各種教育方法和技巧，用我們的愛心、真心去澆灌，我相信我們是能夠成功的?！　?br />