建設(shè)富有特色的學(xué)校文化是校長的崇高使命
時(shí)間：2014/10/8
筆者據(jù)的學(xué)校地處偏僻山區(qū)，由于交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，人員流動(dòng)少，周邊文化氛圍差，導(dǎo)致學(xué)校文化底蘊(yùn)十分薄弱。幾年前，由于學(xué)校管理原因，造成人心渙散，教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)校社會(huì)美譽(yù)度差。面對這種現(xiàn)實(shí)，如何提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度，贏得更大的社會(huì)發(fā)展空間？在實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識到要積極構(gòu)建學(xué)校文化，確立了“文化立?！钡膽?zhàn)略思想，致力于學(xué)校文化建設(shè)，借此提升學(xué)校品位。近期，通過在華東師范大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對學(xué)校文化建設(shè)有了更多的思考和認(rèn)識。
一、對學(xué)校的再認(rèn)識
對于學(xué)校文化的論述，眾說紛紜。經(jīng)過培訓(xùn)，我贊成并認(rèn)同下面這種說法：學(xué)校文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，它以學(xué)校群體成員為主體，是他們在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中，共同創(chuàng)造生成的體現(xiàn)時(shí)代特征和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動(dòng)結(jié)果。學(xué)校文化以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形態(tài)為外部表現(xiàn)，并影響和制約著學(xué)校群體成員的活動(dòng)方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。
學(xué)校文化的組成主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。以上三個(gè)層面的學(xué)校文化相互滲透、相互補(bǔ)充、共同發(fā)揮著學(xué)校育人的效應(yīng)。重新認(rèn)識了學(xué)校文化的理論內(nèi)涵，對我們具體的實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義，讓我們可以明確不同層面的學(xué)校文化，都有著重要的作用、地位、缺一不可；明確讓三個(gè)層面的學(xué)校文化在發(fā)展中要突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、培育學(xué)校精神，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵
學(xué)校精神文化是指包括校園歷史文化傳統(tǒng)和絕大多數(shù)師生認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值體系、生活信念等意識，也是通常所說的學(xué)校精神，它屬于學(xué)校文化的最高層次。
1.關(guān)注學(xué)校自己的個(gè)性。任何一所學(xué)校都有自己的歷史、傳統(tǒng)和不同于其它學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境。因此，學(xué)校文化應(yīng)該有個(gè)性、有差異。在重建文化之前，須研究學(xué)校的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光來對待。大田中學(xué)雖然文化底蘊(yùn)薄、歷史積累少，但神經(jīng)細(xì)胞身處革命老區(qū)，歷史上愛國愛家思想濃厚，民風(fēng)純樸，思想單純，有文化重建的較好基礎(chǔ)。對學(xué)校的傳統(tǒng)以及學(xué)校的本土文化，應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行梳理，有的要繼承，有的要揚(yáng)棄。對學(xué)校中的優(yōu)秀文化，要不斷豐富內(nèi)涵，加以發(fā)展，加以創(chuàng)新，主其跟上時(shí)代前進(jìn)步伐。為此，我們保留了學(xué)校原有的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，賦予其新的內(nèi)涵。
2.確立“為每個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”的教育理念。以前由于管理不善，學(xué)校管理牌松散狀態(tài)，人心渙散，教師的工作習(xí)慣、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作追求各自為戰(zhàn)、各不相同，需要用一種思想品質(zhì)和精神追求加以引導(dǎo)和整合，經(jīng)過多次研討，座談，在統(tǒng)一大多數(shù)教師思想的基礎(chǔ)上，我們提出了“為每個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”的教育理念。
教育的核心是促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展?！盀槊總€(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”就是以學(xué)生的發(fā)展為本，把提高學(xué)生的素質(zhì)作為根本宗旨，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想會(huì)做人、有文化會(huì)學(xué)習(xí)、有能力會(huì)創(chuàng)造、有素質(zhì)會(huì)生活的人。
確立了辦學(xué)理念后，學(xué)校積極采取多種形式反復(fù)宣傳，科學(xué)全面解讀，培養(yǎng)師生的認(rèn)同感和母校意識，使之滲透、內(nèi)化到師生的思想和行動(dòng)之中。在教育教學(xué)實(shí)踐中，要求教職工樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，平等對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
3.培育“團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)初，我們注意對教師的師德教育，也制定了很多師德建設(shè)的規(guī)章制度，努力使之形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)在，校長應(yīng)有文化使命感，通過人本化的管理，真正把一切為了學(xué)生和教師的共同發(fā)展落實(shí)在行動(dòng)中，把學(xué)校建設(shè)成教職工的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，使大家在一種尊重、理解、溝通、信任的人文環(huán)境中，有關(guān)更高層次的成就的追求，自覺主動(dòng)地評價(jià)、調(diào)節(jié)和控制自己的思想行為，每一個(gè)人都能舒暢愉悅地學(xué)習(xí)、工作、生活，從內(nèi)心深處對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感、責(zé)任感和自豪感，從而形成團(tuán)隊(duì)合作的群體關(guān)系，使學(xué)校的辦學(xué)層次、教育質(zhì)量、文化品位提升到一個(gè)新的高度。
三、建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化，不斷優(yōu)化育人環(huán)境
學(xué)校物質(zhì)文化指學(xué)校建筑、設(shè)備設(shè)施、綠化美化等學(xué)校硬件以及表現(xiàn)學(xué)校精神文化的雕塑、標(biāo)語、?？⑿?bào)、櫥窗、板報(bào)等。這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，既是學(xué)校文化活動(dòng)的場所和設(shè)備，又體現(xiàn)學(xué)校的文化特征。它以獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，影響師生的觀念和行為。當(dāng)前，在繼續(xù)重視學(xué)校建筑物、設(shè)備設(shè)施、美化綠化建設(shè)、發(fā)揮環(huán)境育人功能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視其它學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)。
1.加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)。一是設(shè)立大型宣傳標(biāo)語，闡釋學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。二是建設(shè) “古詩詞長廊”、“名人名家”、“校友專訪”等專欄。三是在教學(xué)樓走廊上懸掛師生的藝術(shù)作品。四是設(shè)立專題刊板，在七年級設(shè)立“邁好中學(xué)第一步”、八年級“邁好青春第一步”、九年級設(shè)立“走好人生第一步”刊板。
2.編輯好校報(bào)。我們結(jié)合大田的特產(chǎn)特點(diǎn)、自然環(huán)境，考慮到學(xué)校的辦學(xué)理念，凝聚師生的美好希冀，把校報(bào)定名為《金蘋果》。當(dāng)前，從學(xué)校文化建設(shè)的思維角度中，應(yīng)充分發(fā)揮校報(bào)的文化建設(shè)作用，使它既成為傳播學(xué)校文化的主陣地，又成為體現(xiàn)學(xué)校文化特征的良好載體。在辦好已有欄目的前提下，重視校本教材的開發(fā)，一是挖掘歷史，收集整理歷史上的大田名人故事，特別是抗戰(zhàn)時(shí)期的故事；二是挖掘資源，大田有很多山水風(fēng)光，收集整理山、河等名字的來歷，美麗的傳說故事等。通過這些，找到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的傳承點(diǎn)，更好地為學(xué)校文化建設(shè)服務(wù)。
3.加強(qiáng)班級文化建設(shè)。不追求班級管理的整齊劃一，著力體現(xiàn)班級的特色。各班之間，班訓(xùn)不一樣，宣傳重點(diǎn)不一樣，環(huán)境布置不一樣，但必須體現(xiàn)一樣的觀念，一樣的育人目標(biāo)，那就是讓學(xué)生得到全面、主動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校的文化特征。如建設(shè)“綠色班級”、“節(jié)約型班級”、“自主管理班級”、“書香班級”等等。
4.突破宿舍文化建設(shè)。讓鮮花、字畫、裝飾物體現(xiàn)家的溫暖和關(guān)愛。通過“文明宿舍”、“書香宿舍”、“綠色宿舍”、“和諧宿舍”等建設(shè)，促進(jìn)宿舍文化的生成。
四、完善發(fā)展學(xué)校制度文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校人本化管理
學(xué)校制度文化是指學(xué)校的管理制度，包括師生的價(jià)值觀、行為理念在內(nèi)的精神成果，是學(xué)校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)形式，反映和體現(xiàn)著校園文化的發(fā)展水平。制度文化不等于制度，它是師生長期以來形成的對制度的價(jià)值判斷和對待制度的方式。
1.對學(xué)?，F(xiàn)有的制度反思。現(xiàn)有的學(xué)校制度存在三個(gè)弊端：一是以“分”為本，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)管理；二是以“章”為本，形式主義泛濫；三是以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。
2.現(xiàn)代學(xué)校制度文化建設(shè)的基本理念。強(qiáng)調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，提升人的生命價(jià)值為根本目的，以科學(xué)管理手段為途徑的制度文化體系。制度的制定、執(zhí)行，強(qiáng)調(diào)人性化。
3.新課改背景下應(yīng)當(dāng)突出建設(shè)的幾項(xiàng)制度。一是建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度。當(dāng)前，對教師評價(jià)的發(fā)展趨勢是建設(shè)發(fā)展性教師評價(jià)制度。強(qiáng)調(diào)的主要原則是：與獎(jiǎng)懲脫鉤的原則，全體參與的原則、共同進(jìn)步的原則、全面評價(jià)的原則、相互信任的原則、保密性原則、民主性原則。二是課堂教學(xué)評價(jià)制度建設(shè)，課堂教學(xué)以有效為評價(jià)目標(biāo)，其標(biāo)準(zhǔn)是：有正確具體的目標(biāo)；充分準(zhǔn)備、科學(xué)組織、清楚明了、充滿激情、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)，高效利用時(shí)間、利用各種教學(xué)資源、激勵(lì)學(xué)生。三是校本研究制度建設(shè)。根據(jù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校實(shí)際，主要是建設(shè)以課例為載體的校本研究制度。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到：一個(gè)學(xué)校要取得跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為品牌學(xué)校，必須重視和努力實(shí)踐學(xué)校文化建設(shè)。正如上海甘泉外國語中學(xué)校長劉國華所說：“辦學(xué)，歸根結(jié)蒂是辦文化；學(xué)校要辦出文化，歸根結(jié)蒂是要有思想 ；教育要呈現(xiàn)文化精華，歸根結(jié)蒂是要有自己的特色?！碑?dāng)前，建設(shè)富有特色的學(xué)校文化是校長的崇高使命，我將為此而努力。
