校長(zhǎng)讀書(shū)，教師才會(huì)讀書(shū)；教師讀書(shū)，學(xué)生才會(huì)讀書(shū)；校園讀書(shū)，社會(huì)才會(huì)讀書(shū)。這是一句很精彩的話(huà)，我曾多次想，目前中國(guó)社會(huì)讀書(shū)的缺失，很大程度上是學(xué)校里真正的讀書(shū)氛圍還沒(méi)有形成使然，而校長(zhǎng)又處在這個(gè)讀書(shū)“鏈”的起點(diǎn)上。

古人云，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，但當(dāng)今世界“行萬(wàn)里路”容易，“讀萬(wàn)卷書(shū)”太難，更別說(shuō)我們校長(zhǎng)的讀書(shū)時(shí)間有限。所以我們還是應(yīng)該有選擇、有針對(duì)性地讀書(shū)，以使我們的知識(shí)學(xué)問(wèn)、素質(zhì)修養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。

近年來(lái)，我不揣冒昧地將校長(zhǎng)要讀的書(shū)（實(shí)際上也不止是校長(zhǎng)讀的書(shū)）分為三類(lèi)：專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)、職業(yè)類(lèi)書(shū)和人文類(lèi)書(shū)。下面，談?wù)勎覍?duì)讀這三類(lèi)書(shū)的看法。

首先，專(zhuān)業(yè)書(shū)非讀不行。專(zhuān)業(yè)是一個(gè)人工作謀生的最前沿陣地，要想取得理想的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，就非得讀書(shū)、學(xué)習(xí)和研究不可。在對(duì)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展要求越來(lái)越高的今天，校長(zhǎng)必須通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，以學(xué)校管理的內(nèi)行角色出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校管理從理論上明白，從實(shí)踐上清楚。校長(zhǎng)真正要使學(xué)校和諧、可持續(xù)地發(fā)展，不去鉆研專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不遵循教育教學(xué)規(guī)律辦事是行不通的。正如陶行知先生所說(shuō)，校長(zhǎng)靠“運(yùn)動(dòng)”、“把持”，是辦不好學(xué)校的。

其次，職業(yè)書(shū)不讀不行。我這里說(shuō)的職業(yè)是指教育而非校長(zhǎng)。我們從事了教育這一行，就要熟悉教育這個(gè)圈，國(guó)內(nèi)的教育形勢(shì)如何，國(guó)外的教育現(xiàn)狀怎樣？校長(zhǎng)、教師、學(xué)生在校生活的共同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)是什么？學(xué)生從下一級(jí)學(xué)校來(lái)，下一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生有什么特點(diǎn)？學(xué)生到高一級(jí)學(xué)校去，高一級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生又有什么樣的要求？對(duì)于這些我們都應(yīng)該通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)搞清楚，弄明白。再者，除去這些不同之外，你我之間、校校之間還有太多太多的共性要求，如職業(yè)道德、繼續(xù)教育、慣例程序、工作與家庭、社會(huì)的關(guān)系等等，不學(xué)習(xí)你不會(huì)知道教育這個(gè)圈內(nèi)鼓勵(lì)什么、反對(duì)什么？允許什么、禁止什么？不學(xué)習(xí)你跟同行、跟同事、跟集體就會(huì)顯得格格不入。

再次，人文書(shū)并非閑書(shū)。人文書(shū)往往被當(dāng)作“閑書(shū)”看待，實(shí)際上這類(lèi)書(shū)才是一個(gè)人提升品格和修養(yǎng)的主渠道，讀這類(lèi)書(shū)才是讀書(shū)人的真正享受。人們說(shuō)，匠人和大師的主要區(qū)別在于匠人的學(xué)識(shí)單一，而大師的學(xué)識(shí)綜合。一個(gè)人要成為某一方面的大師，達(dá)到了一定程度之后，技能已不是關(guān)鍵因素，關(guān)鍵是與之相關(guān)的各方面綜合修養(yǎng)，特別是人格修養(yǎng)，而這修養(yǎng)多來(lái)自于人文書(shū)籍。如武功大師、建筑大師、書(shū)法大師等等。不言而喻，校長(zhǎng)要把自己的學(xué)校辦好，辦得有特色，有成就，只是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)書(shū)、職業(yè)書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該多讀點(diǎn)人文書(shū)籍。讓我們多讀點(diǎn)人文書(shū)吧，追求做大師型的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)應(yīng)該讀的書(shū)理應(yīng)很多很多。在上面三類(lèi)書(shū)中，每個(gè)校長(zhǎng)所讀各類(lèi)書(shū)的比例也應(yīng)該因個(gè)人的知識(shí)、閱歷和水平的不同而不同。從常態(tài)看，讀這三類(lèi)書(shū)，我還是主張正“金字塔”型結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)書(shū)在最上面，人文書(shū)在最底下：一是自上向下，先急后緩；二是自下向上，下為基礎(chǔ)。

朱永新教授講：“一個(gè)不讀書(shū)的民族是創(chuàng)造力缺乏的民族，一個(gè)創(chuàng)造力缺乏的民族是沒(méi)有希望的民族?！币话闳俗x書(shū)對(duì)自己、對(duì)事業(yè)、對(duì)民族都如此重要，我們校長(zhǎng)讀書(shū)又該是何等重要啊。校長(zhǎng)讀書(shū)，小而言之是提高個(gè)人修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的需要，大而言之是師生進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展不可或缺的。