“今天，我們一起聽了八景中心小學的楊麗花老師和高安六小冷春苗老師執(zhí)教的《蝸牛搬家》，兩位老師的課各具特色，借用盧梅坡《雪梅》中的詩句‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’來評價這兩節(jié)課最恰當不過了?！痹捯魟偮?，階梯教室里便傳出一陣熱烈的掌聲。這是在江西省高安市八景鎮(zhèn)中心小學舉行的小學語文“同課異構(gòu)”活動現(xiàn)場，作此精彩點評的是高安市小學語文“羅強名師工作室”主持人羅強。隨同指導(dǎo)的高安市教育局教研室主任胡良瑞告訴記者，八景鎮(zhèn)只是其中的一個點，當日在楊圩、大城、灰埠3個片區(qū)也同時舉行不同學科的“同課異構(gòu)”活動，課堂教學改革如同一股“颶風”，正在高安悄然刮起。
思路決定出路
高安地處贛中腹地，物華天寶，人杰地靈，是江西的教育大市，素有“才子之鄉(xiāng)”的美譽。但是近年來，有不少教師無論是教育理念，還是知識結(jié)構(gòu)都存在老化問題，嚴重制約了教育教學的發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤為嚴重。怎樣打開教育發(fā)展的突破口，實現(xiàn)全市素質(zhì)教育的新發(fā)展？這是高安教育發(fā)展所面臨的首要問題。
“實施素質(zhì)教育必須牢牢把握好課堂這個主陣地，以課堂教學改革為基本出發(fā)點和歸宿，任何偏離課堂的行為都不是完整意義上的素質(zhì)教育?！备甙彩薪逃志珠L付東波說。
基于這樣的認識，高安市教育局提出了“一個中心”，以提高教師專業(yè)水平為中心；“兩個轉(zhuǎn)變”，轉(zhuǎn)變教師教學觀念和轉(zhuǎn)變教師教學行為；“三個提高”，提高課堂教學能力、提高教研水平和提高科研能力；“四個結(jié)合”，學習與交流、教研與科研、理論與實踐、點上突破與全面推進相結(jié)合，堅持把教師的教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變作為一項重要任務(wù)貫穿于整個工作的始終。
“使教研工作常態(tài)化、制度化，是縣市教育主管部門的一項重要職能，讓教師們能經(jīng)常在工作中一同思索、構(gòu)想、設(shè)計，在一起交流、評點和反思，是教研工作者應(yīng)做的一項基本工作。在這種情況下，‘同課異構(gòu)’教學研討活動便應(yīng)運而生。”分管教研工作的高安市教育局副局長王志宏說。
2010年2月和12月，高安市教育局兩次下發(fā)通知，以文件的形式將“同課異構(gòu)”和“課例研究”活動列入教育局的日常工作中。
方法激活靈性
為了使“同課異構(gòu)”工作落到實處，高安市教育局組織全市中小學分管教學校長開會，專門部署“同課異構(gòu)”工作。首先從全市精選了一批業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強、工作扎實的分管校長擔任組長、副組長或者課題組成員，他們大多數(shù)都是宜春市的名師或者江西省的骨干教師和學科帶頭人，有的還是江西省特級教師。高安中學特級教師劉金龍、高安七小特級教師付雪蓮、高安四小省學科帶頭人羅強、高安五小省學科帶頭人徐春便是其中的佼佼者。
“火車跑得快，全靠車頭帶！做好‘同課異構(gòu)’這項工作的關(guān)鍵是‘同課’的內(nèi)容和‘異構(gòu)’人選的確定。只有讓那些名師和學科帶頭人的思想和智慧與全市其他老師的思想和智慧進行碰撞和交鋒，才會有教師專業(yè)化的快速成長?！焙既鹫f。
與此同時，教育局下發(fā)意見征求函，要求各學校根據(jù)各自的實際情況上報一些教師在平時教學中碰到的難點和重點問題，作為“同課”內(nèi)容，同時在城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學精選了一批上進心強的業(yè)務(wù)骨干作為“異構(gòu)”教師人選。在此基礎(chǔ)上，全市共組建了小學語文、小學數(shù)學，初中語文、數(shù)學、物理、化學、英語7個學科共28個“同課異構(gòu)”活動小組，按照各學科活動小組的要求和安排定時在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展“同課異構(gòu)”和“課例研究”活動。
為使這項工作更有針對性和目的性，市教研室制訂了“同課異構(gòu)”和“課例研究”教研活動實施方案，要求各中小學要制訂自己學校的“同課異構(gòu)”實施方案。
方法的改變不僅僅是形式的改變，更多的是內(nèi)涵的改變。
從學校到教師，都對“同課異構(gòu)”活動高度重視。有的學校在學科組的安排下，組織所有學科教師進行了多次集體備課，每個教師都別具匠心地提出自己的看法和意見供上課教師參考，共同打磨一堂課。不僅如此，教師們在精備教材的同時，還認真地“備學生”，使教學設(shè)計更貼近農(nóng)村學生的實際，讓農(nóng)村的孩子跟得上，讓農(nóng)村的教師學得了。
地處偏遠山區(qū)的華林中心小學的語文教師張帆是第一次接受這樣的公開教學，并且又是第一次和城里的專家一起同上一篇課文，緊張得幾個晚上都沒有睡好覺。在接受任務(wù)的前一個月就開始備課、撰寫教案，并且反復(fù)到網(wǎng)上查找相關(guān)課文的視頻和文字資料。盡管這個過程很苦，但她自言“痛并快樂著！”
由于準備精心，“同課異構(gòu)”的公開課各具特色：新穎的課堂導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計，親切自然的師生對話，扎實有效的基本功訓練，優(yōu)美生動的教學語言……每一堂課都上出了自己的味道，每位教師都展示了自己的風采，讓農(nóng)村教師大受啟發(fā)，深受農(nóng)村教師的好評。
落實鑄就成功
每次“同課異構(gòu)”最精彩的部分莫過于說課和評課，許多獨到的觀點往往會因此而產(chǎn)生。
“聽了兩位老師的課，我才真正明白要想讓學生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們親身參與到知識的探索過程中去，而不是通過教師一味的灌輸知識?！比A林中學教師漆武軍說。
“整堂課引入新課沒有隨機應(yīng)變，說明對學生的情況了解不夠。并且演示教具花費了過多的時間。我以為，重點應(yīng)該是歸納性質(zhì)和性質(zhì)的證明。在推導(dǎo)過程縮短時間，從而可以增加練習的時間，讓學生更好地掌握矩形的性質(zhì)?！备甙参逯薪處熢艺f。
難怪有的教師在聽完課和評課后會發(fā)出這樣的感慨：原來課還可以這樣上！原來課還需要這樣評！這樣的說課評課，受益的不僅僅是執(zhí)教者本人，更是參與活動的全體老師，他們在經(jīng)過鍛煉之后一個個變得口若懸河、滔滔不絕。
為展示“同課異構(gòu)”和“課例研究”成果，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，2011年5月，高安市教育局相繼組建了中學語文“德藝苑”、中學物理“雪源”、小學語文“羅強”、小學數(shù)學“徐春”4個“名師工作室”。4個名師工作室的主持人都由宜春市的名師或者江西省特級教師擔任。在名師工作室這個平臺上，先后舉行了7次全市性的大型優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動，16位“同課異構(gòu)”教研組成員執(zhí)教了觀摩課。還聘請了宜春教研室副主任鄔曉玲、《江西教育》B版編輯孫恭偉、宜春教研室主任王澤芳、江西省語文教育專家宜豐中學校長黃建德等在活動中做專題講座。每次活動，教師熱情高漲，聽課教師多達1500余人次，得到了全市廣大教師的一致好評。
汗水譜寫華章
“3年來，我們的‘同課異構(gòu)’活動日趨規(guī)范，也日臻成熟，作用也日漸顯現(xiàn)。它不僅促進了活動組成員的成長與進步，也加強了城鄉(xiāng)教師之間的互動，把嶄新的教學理念帶進了農(nóng)村，使農(nóng)村教師的教學教研水平得以提高。更主要的是它還促進了學生綜合素質(zhì)的提高和學校教育教學管理水平的全面提升?！痹谡f起這項活動開展的成果時，王志宏喜形于色。