在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育時(shí)代，閔家中學(xué)的升學(xué)率基本位于榆樹市農(nóng)村中學(xué)前兩名，能達(dá)到40%左右。但即使是這樣，仍然有60%的學(xué)生不能升學(xué)。對于這60%的學(xué)生來說，回到農(nóng)村后，生產(chǎn)無技術(shù)，就業(yè)沒本領(lǐng)，無法成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍和骨干力量，更遑論成為有技術(shù)、觀念新、懂經(jīng)營、會(huì)管理的勞動(dòng)者了。
面對這一情況，在“面向全體學(xué)生”、“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”理念的指引下，通過參與吉林省辦學(xué)模式改革課題，借鑒“三教一體”辦學(xué)模式，學(xué)校提出改革辦學(xué)模式。學(xué)校共同體經(jīng)討論后達(dá)成共識(shí)，確定學(xué)校的辦學(xué)思路，即以為上級學(xué)校輸送合格人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，采取文化教育與技術(shù)教育相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，實(shí)施“三教一體”多元化辦學(xué)模式，多形式、多層次、多渠道辦學(xué)，使學(xué)生一口進(jìn)、多口出，向立交橋式網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，努力創(chuàng)建適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型學(xué)校。
學(xué)校三教一體多元化辦學(xué)模式的具體做法是同時(shí)辦好三個(gè)班：
鞏固普九成果，辦好普通基礎(chǔ)班
對普通基礎(chǔ)班，學(xué)校重點(diǎn)抓一個(gè)提高、一個(gè)降低。提高即提高教育教學(xué)質(zhì)量，降低即降低輟學(xué)率。為做到一個(gè)提高、一個(gè)降低，學(xué)校重點(diǎn)從提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及優(yōu)化教學(xué)手段等方面進(jìn)行了努力，并已取得良好成效。
培養(yǎng)適用人才，辦好職業(yè)技術(shù)班
面向全體學(xué)生主要是面向不能升學(xué)甚至流失的那部分學(xué)生。為他們創(chuàng)造教育條件，使他們成為有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理、能致富的新型農(nóng)民。為此，自1995年以來，學(xué)校舉辦了實(shí)用技術(shù)班和3＋x班。
實(shí)用技術(shù)班主要是招收初三流失的學(xué)生。辦班目的是幫助這些輟學(xué)的學(xué)生完成九年義務(wù)教育，初步掌握專業(yè)技術(shù)。針對這部分學(xué)生主要是厭學(xué)流失的原因，學(xué)校把公共文化課降低難度，開設(shè)專業(yè)課如種植、養(yǎng)殖、服裝、家電、微機(jī)等。學(xué)生畢業(yè)既發(fā)畢業(yè)證書又發(fā)綠色證書。由于學(xué)校對這個(gè)班強(qiáng)化生存質(zhì)量意識(shí)、市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和競爭意識(shí)，畢業(yè)的學(xué)生無一人在家無事可干。
3＋x班是為初三已經(jīng)畢業(yè)未能升學(xué)的那部分學(xué)生舉辦職業(yè)技術(shù)班，以解決年齡小在家呆不起、家庭困難念不起、上高中跟不上的問題。學(xué)制最長為一年。所謂x即學(xué)習(xí)時(shí)間根據(jù)自己實(shí)際而定，如果有就業(yè)機(jī)會(huì)可提前離校。學(xué)校開設(shè)了汽車和機(jī)電一體化專業(yè)，學(xué)生可自己選擇。
……
這一模式為其他學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校提供這樣兩個(gè)啟示：一是教育要面向所有學(xué)生，為所有學(xué)生創(chuàng)造成功、成才的條件和機(jī)會(huì)；二是農(nóng)村學(xué)校姓“農(nóng)”，在發(fā)展道路上區(qū)別于城市學(xué)校。