只要教師深懷一顆愛學(xué)生的心，多為他們創(chuàng)造機會，他們就會在愛的“優(yōu)待”中發(fā)展、完善、進步……

一個班五六十名學(xué)生中，總會有幾個比較后進的學(xué)生，后進生雖然為數(shù)不多，但轉(zhuǎn)化工作難度較大。在做后進生轉(zhuǎn)化工作時，注意在各方面多給后進生提供“優(yōu)待”條件，是教師轉(zhuǎn)化后進生的重要方法之一。下面具體談?wù)劰P者給后進生提供了哪些“優(yōu)待”。

排座位優(yōu)待 排座位時，讓后進生坐在前面，以便教師能直接看到后進生記筆記、做演算、寫作業(yè)等情況，直接了解后進生后進的原因：是不愿學(xué)，還是不會學(xué)；是知識缺漏，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有掌握好。了解了原因，有利于采用有針對性的措施提高后進生成績。另外，讓后進生坐在前面，有利于聽清、看清；坐在教師眼皮底下，還有利于后進生集中注意力。

回答問題優(yōu)待 有人認為讓后進生回答問題耽誤教學(xué)時間，找些成績好的學(xué)生回答問題節(jié)省教學(xué)時間。其實不然，多讓后進生回答問題不僅能活躍后進生的思維，教師還能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時得到信息反饋，在課內(nèi)或課外就能有針對性地補缺漏。而學(xué)習(xí)好的學(xué)生在聆聽后進生回答的同時，也能自覺做到在心里默默地回答，與讓他們回答的效果是一樣的。

面批作業(yè)優(yōu)待 后進生的作業(yè)一般都較后進，教師當(dāng)面給后進生批作業(yè)，可以邊批邊指出錯誤，再當(dāng)面指導(dǎo)訂正，直至做對為止。這樣看起來教師費些時間，實際上為以后轉(zhuǎn)化后進生做了鋪墊，節(jié)約了時間。

批語優(yōu)待 后進生學(xué)習(xí)成績無論是進步了還是沒有進步，教師都可針對實際，在作業(yè)本上寫些鼓勵性批語，如“你這階段學(xué)習(xí)成績進步了”，“成功屬于不怕困難的人”，“貴在堅持”，“真高興，你改對了”等。教師經(jīng)常給后進生精神上的鼓勵，能增強他們的喜悅感，鼓舞他們前進。

獎勵分優(yōu)待 在給后進生批改作業(yè)時，教師可采取期效式的激勵，多給獎勵分。平時只要能完成教學(xué)基本要求的，教師應(yīng)當(dāng)給高分；在規(guī)定時間內(nèi)，后進生能獨立做作業(yè)，答案正確，有時雖然少做一兩題，可照樣給滿分；若不及格，可暫不打分，教師劃出作業(yè)錯處，發(fā)還后重新更正，然后再打分。這樣做能激發(fā)后進生做作業(yè)的興趣，增強他們的信心。

當(dāng)然，“優(yōu)待”后進生的方式、方法還有很多，只要教師深懷一顆愛學(xué)生的心，多為他們創(chuàng)造機會，讓他們在充滿愛的“優(yōu)待”中發(fā)展、完善，他們就會慢慢進步，并且收到意想不到的效果。