學(xué)校不在于窮富，不在于大小，也不在于處在鄉(xiāng)村或鬧市，全在于經(jīng)營管理。大學(xué)校有大學(xué)校的經(jīng)營套路，小學(xué)校有小學(xué)校的管理風(fēng)景。只要得法，“麻雀”也會變成“鳳凰”，其中，“成本”意識至關(guān)重要。
首先，要降低行政成本。一要精簡行政人員。目前，好像還沒有關(guān)于學(xué)校行政管理人員與教職工比例的硬性規(guī)定。所以尤其是在一些規(guī)模較小的學(xué)校，“麻雀雖小，五臟俱全”，管理人員過多的現(xiàn)象比比皆是。盡管多一個“官”多一只眼，多一個“官”少一份疏漏，但與當(dāng)前倡導(dǎo)的精簡機構(gòu)、減少干部職數(shù)、務(wù)實高效的要求相比，還有較大距離。干部多了，一線的教師就少了，一點點小事都需要研究，往往把簡單的事弄得復(fù)雜，人浮于事，反而會影響教師的工作積極性；二要職責(zé)明確，責(zé)任到人。許多學(xué)校，底子不薄，條件不差，人手不缺，投入也不少，可就是學(xué)校總體質(zhì)量上不去，其主要原因就是行政干部的職責(zé)不明，分工不清，相互扯皮。行政效率提高了，“成本”自然就降下來了；三要理順“干群”關(guān)系。干部要親政、勤政、廉政，始終堅持以人為本，走群眾路線，廣開言路，集思廣益，一心一意謀學(xué)校的發(fā)展，權(quán)為師生所用，情為師生所系，利為師生所謀，減少摩擦消除內(nèi)耗。這樣，“政通人和，萬象更新”的局面指日可待。
其次，要物盡其用。不少學(xué)校，一方面是辦學(xué)經(jīng)費短缺，另一方面是浪費嚴(yán)重；一方面是既有“內(nèi)債”又有“外債”，另一方面是大手大腳。比如，接待費、招待費、車旅費等額外開支逐年見長；圖書、報刊、資料等的利用率不足一半，其中有些購買時就已經(jīng)過時；實驗器材、設(shè)備閑置或者重復(fù)添置；課桌凳、門窗等的損壞率、返修率偏高；辦公用品的領(lǐng)取、使用無人監(jiān)管；校園內(nèi)的“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象長期存在；不少學(xué)校近幾年僅校門就翻建了幾次；校長易人以后，建筑物的“拆遷”已成慣例；為了應(yīng)付驗收或檢查而花費的突擊性、臨時性開支，事后幾乎都“打了水漂”；各種“慶典”，如英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)之類的投入也不是小數(shù)，等等。凡此種種，皆屬缺乏成本意識的表現(xiàn)。學(xué)校要千方百計節(jié)省開支，開源節(jié)流，把有限的資金用在“刀刃”上，減少直至杜絕浪費；要花公家的錢跟花自己的錢一樣，精打細算，量力而行，量入為出，細水長流；要盡量減少“迎來送往”，理直氣壯地拒絕“人情”，堵死“后門”，敢于對不合理的“攤派”說“不”；要把創(chuàng)建節(jié)約型校園盡早盡快擺上議事日程，堅持勤儉辦學(xué)，倡導(dǎo)節(jié)約為榮的校風(fēng)，從節(jié)約一滴水、一張紙、一支粉筆、一粒米、一分錢做起。另外，校長不能不顧校情盲目上馬“面子工程”或“政績工程”。
再者，要人盡其才，確立現(xiàn)代人才觀。教師是學(xué)校的“第一資源”，人才的浪費是最大的浪費，學(xué)校人力資源的合理使用是最經(jīng)濟的辦學(xué)之道。千軍易得，一將難求?！皩ⅰ睆暮蝸?？最好的辦法是自己培養(yǎng)，這遠比花“巨資”、“高價”引進人才要經(jīng)濟、管用。校長要有氣魄、有遠見，舍得投入，盡最大努力開發(fā)教師資源，花大力氣培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，千方百計給教師營造良好的工作環(huán)境，充分調(diào)動他們創(chuàng)造的積極性，提供條件讓他們?nèi)ラ_發(fā)課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成良性循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)校“教育資本”的最大增值。近幾年來，不少經(jīng)濟落后地區(qū)的優(yōu)秀師資“孔雀東南飛”，這與長期得不到重用或合理使用、人才的外在價值和潛在價值得不到正確的評估和開發(fā)有很大關(guān)系。人盡其才就是要按需設(shè)崗，優(yōu)化組合，讓能者多勞、勞而有酬，給學(xué)校發(fā)展注入強勁的動力。
