給學(xué)生良好的第一印象。無(wú)論是新到一所學(xué)校，還是任教一個(gè)新班，教師都必須特別注意自己的言談舉止，盡量在各個(gè)方面能給學(xué)生留下良好的印象。第一印象好了，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師由衷敬佩，充滿信心，并且一般不大容易改變看法。
要真心實(shí)意地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。然而，當(dāng)今學(xué)校中“熱愛(ài)學(xué)生”的觀念在淡化，也并不那么“真”；“受每一個(gè)學(xué)生”的傳統(tǒng)被忘卻，更不是那樣“純”。這不能不認(rèn)為是學(xué)校的凝聚力在減弱，教師的群體形象在降低的一個(gè)重要原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育也是商品，但是，教育中的“愛(ài)”卻是無(wú)價(jià)的。教師職業(yè)的神圣使命和教育工作的全部意義，都包含在這種真摯、純潔、無(wú)私的“愛(ài)”上。
不要怕接“差班”。每一所學(xué)校都有一些好的和比較好的班級(jí)，也一定會(huì)有差班級(jí)。一般認(rèn)為，好的班級(jí)工作比較順手，差的班級(jí)工作比較棘手。殊不知差班學(xué)生中也有積極因素，甚至蘊(yùn)藏著一種棄舊圖新、轉(zhuǎn)差為好的強(qiáng)烈心理意向。運(yùn)用多種辦法有效地調(diào)動(dòng)一切積極因素，差班就可能勃然崛起，躍上先進(jìn)行列。當(dāng)與表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)久違的學(xué)生享受到成功和進(jìn)步的歡樂(lè)時(shí)，教師的威信也就建立起來(lái)了。
一定要把課講好。教師教書(shū)育人的職責(zé)，是通過(guò)日復(fù)一日的每堂課漸漸完成的。課堂教學(xué)的質(zhì)量，每一堂課的水平，就成為衡量教師威信的尺度。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“假如你的工作、學(xué)問(wèn)和成績(jī)都非常出色，那你盡管放心：他們?nèi)珪?huì)站在你這一邊，決不會(huì)背棄你。
善于控制情緒。教師也是人，也有喜怒哀樂(lè)。但從教育工作出發(fā)，從建立和維護(hù)教師特有尊嚴(yán)和威信方面考慮，教師應(yīng)比其他職業(yè)的人具有更強(qiáng)的自制力，尤其要善于控制自己的情緒。威信不僅要耐心培植，而且還需要精心呵護(hù)。善于控制情緒就是一種很好的呵護(hù)方法。
不要挫傷學(xué)生的自尊心。每一個(gè)人都有保護(hù)自尊心的內(nèi)在需要，青少年學(xué)生的自尊心更更需要認(rèn)真地加以保護(hù)。蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落。馬卡連柯認(rèn)為尊重學(xué)生是教育經(jīng)驗(yàn)的全部本質(zhì)；徐特立把對(duì)傷害學(xué)生自尊心的種種體罰”，看成是教育中的“野蠻”行為；陶行知甚至強(qiáng)調(diào)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這說(shuō)明，尊重學(xué)生不僅是教育理論中的一條重要法則，而且也是處理師生關(guān)系的一個(gè)重要準(zhǔn)則。
時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己。人總有“歇口氣”的時(shí)候，老虎也會(huì)“打盹”，何況教師呢？然而，某些教師就是由于一個(gè)小的疏忽，而改變了他們?cè)趯W(xué)生心目中的已有印象。教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙敏感的，善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺(jué)到，他的一切都在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人都沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。
道德上沒(méi)有任何被人指責(zé)的地方。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生精神世界的雕塑家。建立教師的威信，直接與教師的思想意識(shí)和道德品質(zhì)緊密相關(guān)。只有那些思想純正、意識(shí)健康、道德優(yōu)秀、品質(zhì)高尚的教師，才有資格贏得學(xué)生的衷心愛(ài)戴與依賴。師生間的最不幸的關(guān)系，是學(xué)生對(duì)教師學(xué)問(wèn)的懷疑。
說(shuō)出去的話要算數(shù)。對(duì)教師職業(yè)的一個(gè)苛刻要求，就是談笑有度，謹(jǐn)言慎行。從建立和維護(hù)教師的威信出發(fā)，更應(yīng)該一諾千金，說(shuō)話算數(shù)。
千萬(wàn)莫告“狀子”。某些教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生違反了紀(jì)律，或者同自己產(chǎn)生了“沖突”，習(xí)慣于將事情匯報(bào)到班主任、校長(zhǎng)那里去；或者直接捅給家長(zhǎng)。甚至還美其名：“這是協(xié)調(diào)各方力量共同做好學(xué)生工作。”殊不知這種“告狀子”式的笨辦法，非但不能奏教育之效，而且極易傷害學(xué)生的感情，降低教師的威信。
